高职教育人才培养模式转型改革的系统设计及实践研究

刘佳 杨俊叶 王丽

摘 要：在新形势背景下，高职院校人才培养需要服务于地方经济发展，所以改革高职教育人才培养模式，培养应用型专业人才也成为了高职院校发展的有效途径。当前高职教育人才培养面临“瓶颈”问题，对高职教育人才培养模式进行转型改革具有必要性，应充分认清形势，改进人才培养理念，系统设计改革方案，明确实施路径，提高人才培养质量。

关键词：高职教育;系统设计;人才培养模式;转型改革;实践

高职教育已由规模扩张转入内涵建设阶段，人才培养模式转型改革也成为当前急需解决的问题。人才培养模式的转型应从多方面着手，如办学理念、专业建设、教学内容、管理模式等，全新设计高职人才的培养目标。高职教育人才培养模式转型改革是一项复杂的系统工程，本文对其系统设计进行了如下探讨：

一、系统设计人才培养模式转型

高职院校在进行人才培养模式转型改革时，首先应充分认清当前教学形势，在先进教学理念的支持下，积极学习其他国家或地区的先进教学理念、成功办学经验和人才培养模式，确定人才培养模式转型改革的基本框架和理念。在专业设置上以就业为导向，设置多专业方向，培养学生的多方面素养，从而更好地适应不同企业的需求。通过专业建设与教育教学改革，实现教学环境职场化、教学内容项目化、组织管理企业化，教学方式工作化、过程管理流程化、教学成果产品化、建立起校企合作的“学习型教学工厂”[1]。在先进设计理念支撑下，可精心制定战略目标，把握建设方向，明确实施路径，建立一整套推进人才培养模式转型的完整思路和方法。要想顺利实现人才培养模式转型，高职院校首先应转变教师传统以教学为中心的理念，向教学与专业建设并重转变，通过工学结合以及校企合作等多种方式，在提高教学效果的同时加强专业建设。其次，教师应转变传统的教学模式，坚持以学生为中心，采用基于行动导向的教学模式。最后，高职院校应转变其工作模式，应以专业建设为主，改变以往以行政管理为主的模式，培养更多优秀专业人才。

二、人才培养模式转型改革的实践研究

为了更好地适应社会对人才的需求，部分高职院校对原有人才培养方案进行了重构设计，全面推进人才培养模式转型改革，均取得了较好的效果，建立了具有清晰课程体系框架的人才培养方案，且形成了自身的独有特色，对人才培养模式转型改革的具体实践情况总结如下：

（1）根据系统设计的人才培养方案，建立实验、实训、实习相结合的实践性教学体系，能够让学生通过前期学习获得相关专业知识、技能，具备完成专业典型任务的能力，为其今后工作所需的综合职业能力培养打下坚实基础。通过与实训、实习等方式，不仅培养了学生的专业技能，培养学生的动手操作能力，而且有效地提升了教师的职业教育教学能力和技术服务能力，为学院人才培养模式转型改革的顺利实施提供了强有力的支撑[2]。在顶岗实习教学改革中，从管理制度的制订、工作流程的规范、管理手段的创新等方面加强工作。充分利用毕业项目网络管理系统的相关功能，能够与学生及时进行有效沟通，实时跟踪学生的学习与实践情况，起到动态监控的效果，有助于学生通过该平台及时解决遇到的问题，及时掌握学生实习情况，保证学生专业知识的学习效果，提升学生的专业素养，培养出的应用型专业人才。

（2）在進行转型改革时，可将课程教学设计作为改革的切入点，针对人才培养方案中的核心课程内容，对其进行综合化处理，采用学做合一的教学设计，实现理论教学与实践教学的有机融合，从而提高学生的专业学习质量[3]。在具体改革过程中，应对课程教学环节引起重视，根据预设课程的职业能力培养目标进行相应的课程设计，并有针对性地进行教学设计，合理利用教学资源，最大限度提升教学效果。

（3）构建全员共同参与的学生职业道德与职业素质养成课程体系，在教学过程中，教师应摆脱以往主要依靠课堂说教来开展教学的弊端，在人才培养整体目标体系中，应纳入学生职业道德、职业素养等教育内容，提升学生的道德素养。职业道德与职业素质教育可主要从认知教育、能力培养以及实践养成三个方面展开，建立全员参与的学生职业道德教育改革方案，使得学生的道德素养能够与专业素养同步，更好地适应各岗位工作需求[4]。

（4）管理建设是人才培养模式转型的基本保障，应建立能够与人才培养模式转型相适应的管理体制及组织架构，高职院校应在优化专业建设的同时，给予管理体制的配套改革，以绩效考核和目标管理作为基础，建立完善的管理体制和组织架构，从而为人才培养模式转型提供良好条件，推动人才培养模式转型改革的顺利进行。

（5）高职院校通过坚持开放办学，能够极大地提升其社会服务能力，为社会培养更多的优秀专业人才，通过开发具有院校自身特色的精品课程、综合实训项目、网络学习课程等共享资源，能够实现专业建设成果和资源的全院共享，从而推动高职院校的良性发展。

三、结语

总而言之，高职院校能够为国家经济社会发展输送人才资源，高职教育人才培养通过实施转型改革，能够有效提升人才培养质量，更好地适应企业对人才的需求。

参考文献：

[1]刘昆丽.基于互联网时代高职院校会计专业转型定位改革探讨[J].陕西教育（高教），2019（11）：78-80.

[2]王莉静.新工科背景下智能控制技术专业应用型人才培养探究[J].内燃机与配件，2019（21）：260-262.

[3]张莉.制造业转型升级背景下高职人才培养质量提升路径研究[J].中国职业技术教育，2019（30）：69-73.

[4]石平，石韧.经济转型视角下产教深度融合的应用型人才培养模式研究[J].计算机产品与流通，2019（10）：208.