女孩蜕变之思

高亚娟

又带初一新生。课堂上虽仍如往年一般，活泼聪慧的同学总是大胆而直率地发言，胆小的缩在一边，总需要老师再三引领、提点，才敢于在课堂上发言，这似乎是一种共性。

初识小欣

几次作业下来，发现一个叫小欣的女孩，肤色虽黑却不失秀气，但字写得东倒西歪，语文测试没有及格过。下课我找她，她总是闭口不言，更不用说上课主动发言。从班主任那里得知，小欣家是外来务工家庭，父母对她的成绩也无所谓了，打算读到初中毕业就算了。

突然，我很是同情这个女孩，下课后，多次叫她到教室外，告诉她写字要一笔一画地写，别着急;她点点头，仍然一言不发。我想，她一定有苦衷;我不忍心揭开她心中的苦。如何让她振作起来，产生求知的兴趣？这是我对她的必然要求。

一次，在与班主任的交流中，得知小欣的各科成绩也都不好，在家还发生过自残行为。我想，这肯定是在她极度痛苦之下，甚至故意在折磨自己。她还是一株稚嫩的幼苗，应该得到必要的阳光和雨露。我决心好好帮她。随后，从她父母那里得知，父母不是不想管，而是管不了，还劝老师也尽量不要让她生气走极端。于是，我有点紧张，怕一次正常的师生谈话，就会引发她的情绪反弹，但出于教师的良知，我做不到对她放任不管。

“结对子”与“约法三章”

一个女孩到了初一，连字都写不好，今后如何在社会立足？几经思索，我在班上找了一个学习成绩偏上、性格活泼开朗的小雨同学与她“结对子”。小雨同学语文不错，每次测试总能进入班级优秀;我提出，请她替我做件事，小雨欣然答应，这样小欣与小雨就成为好朋友。

好朋友“约法三章”;首先，从写字开始。为了让小欣学会写字，上课前，下课后，总能看到她俩在一起学习的身影。慢慢地，小欣的字写得有点样子了;渐渐地，小欣还学会对老师、对同学露出会心的笑。正如许多事件都是因为努力而改变。小欣的变化在于我对她持续的关注，另加一个开朗热情女同学的帮助。

一个春日的午后，我又一次被小欣的事吓了一跳。那天，小雨拉着小欣一起告诉我，说有一个初三男生无端要报复她们，希望我能帮帮她。这也可能因为在之前的语文课上，我曾经说过，如果有什么事不敢对别人说就来找我，要敢于面对校园欺凌。这件事也说明，小欣有了敢于对不良行为斗争的勇气;这件事，我们一起报告了学校，学校德育处很快妥善处理了此事。

初二期末考试，为了鼓励大家考出好成绩，我承诺若有学生超出期中考试成绩10分，每人一杯奶昔。那次考试比较简单，很多孩子都得到了奶昔，小欣也有一份。那天，她接过奶昔，清楚地说了一句：“这是我第一次拿到老师的奖品！”那天，小欣与几个女生一起还加了我的联系方式。

生命中的温暖将伴随一生

暑期过后，由于身体原因，我又去接初一的孩子，而她们升入了初三。开学后的一个午后，学校沿河的小径旁，粉色的辛夷花在烈日的炙烤下仍努力绽放;这时，竟巧遇小欣和小雨，她俩正扶着几株花秆，好像在比高矮;我走过去打趣地说：“人比花娇。”她俩高兴地一边一个抱住我的胳膊，笑着说：“高老师，我们好想你！”从她俩的汇报中，感觉小欣进步很快，她已发生了彻底的蜕变，有时还能上讲台为同学们演示课题作业;小雨和小欣已经成为班上的一对比翼双飞鸟了。

我也轻轻地搂了搂她俩：“加油啊，初三了。”她俩异口同声地答道：“谢谢高老师！”等来年的辛夷花绽放时，一定会有佳音等候。是啊！一个女孩的初中年华转瞬即逝;但是，可以相信，生命中的温暖却将伴随她的一生。

引导孩子们来到大自然中间，看蓝天、白云、山峦、绿荫，聆听风呼、鸟啼，寻访潺潺流水，观察昆虫鸣唱，这都會使孩子们对大自然产生浓厚的兴趣，也必然使他们享受到学习乐趣。而尝试用关注与助人之心，不仅可以使他们获取知识，而且还有益于孩子正确人生观的形成，而这些都是在课堂上无法传授的。如果有一天，当你面对泰山极顶的金色朝霞，站在峨眉之巅眺望无际的雪山;或是观“五百里滇池奔来眼底”，看“飞流直下三千尺”高山瀑布，大自然与校园同样可以产生一种美感，给人一种激扬向上的力量。

冰心在《论生命》中写道：宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动成长合成了宇宙的进化运行;生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命;快乐固然重要，痛苦又何尝不美丽？

就个人而言，每个人的生命都是一部成长的历史，都会留下许多思考：个人在成长中，需要自我意志的觉醒和外界的支持与帮助，才有可能与过去告别，走向未来。因此，可以说，任何美好的东西只有经过真诚努力和不懈奋斗才能得到。

（作者系浙江省绍兴市马山中学教师）