利用自然资源优势提高寄宿制学校教学质量

田国荣

寄宿制校点一般都在边远山区，由于地区发展不平衡，边远贫困山区交通不便，信息相对落后，经济不发达，校区家长文化水平较低，学生被外界科技文化影響较少，给寄宿制学校带来一定的影响。

寄宿制学校虽然有许多不便之处，与城镇学校相比，在经费、师资、设备等方面都存在着差距。新课程标准对教师的要求提高了，师生关系，教与学的关系有了新的要求。但是广大农村有着丰富的自然资源，教师只要努力研究 新课程标准要求，及时更新转变教育教学观念深入研究教材，根据寄宿制学校特点和学生实际，结合当地的实际条件，研究教法，巧妙的加以利用，同样可以不花钱或少花钱而组织丰富多彩的教学活动。新课程标准实验教材已经使用许多年，并经过多次改版，教材各个领域的内容从一年级开始就有初步的内容要求，教学内容循序渐进并逐册递增，难度加大，内容的联贯性较强，有利于教学的实施。

寄宿制学校低年级教学中利用自然资源进行教学可以分为三步：

第一步：教师研究教材，分析教材，根据教学态特点和年级、学生身心发展规律，结合当地实际条件创设室外教学场景，选择教学场景，也就是教师的课前准备。

第二步：教学阶段。

1、让学生明白学习要求;

2、根据教师要求到室外去探讨、收集整理资料（学具），

3、回教室，课内结合教材整理总结，

4、运用知识进行实践巩固。

第三步：课后延伸。学生再到在自然中去再观察、探究、收集、整理、实践巩固。

例如义务教育新课程标准实验教材一年级的“数数、数的认识”和二年级“100以内数的加减法”就有很强的互补性，一年级教学目标是“在借助数小棒感知100以内的数，数100以内的数，认识计数单位一（个）、十”，二年级的教学目标是“在巩固计数单位个、十、百的基础上认识千”，知道“10个100是1000”，利用已知计数单位数出更大的数。

教学活动设计：

一、选择场景。——附近的果园、树林、小村落……

二、准备活动。学生准备拴小棒的线、装石子的口袋、瓶子……

三、教学活动

1、将学生领到预先选好的地方，让学生自己数数。如果园你看到几棵苹果树、几棵梨树，山坡上看到几头牛等等，数数不要求数量，能数多少就多少，从数实物中一年级学生能体会到20以内的数不够用，20以上的数不会数，二年级学生可以悟出100以内的数不够用，还要用到比100大的数，可以激起学生学习新知识的欲望。

2、引导。

老师：这些树、房子牛羊等不能拿到教室里去数，同学们有没有办法找一些好数的东西拿到教室里去数呢？

学生：有办法。

老师：下面同学们就找一些自己喜欢的、方便的好数的东西，等一下我们拿到教室里去数。（指导整理数据：如10根）

老师：观察学生采集的东西——方便的好数的。

指导整理数据：如10根拴一捆，10个石子装一瓶……

3、学生互助、体现自愿、自觉、自主的原则去收集自己喜欢的便于数数的东西，教师巡视指导并对有困难的学生给予帮助。

4、整理，鼓励。学生在收集过程中有些同学会边收集边整理好，教师给予鼓励，表扬，不会整理的经同学提醒、帮助整理好。对于整理方法独特、正确的同学给予肯定、表扬。

5、整理结果展示。

10根小棒拴一捆、10个石子装一瓶......

一捆小棒表示10、一瓶石子表示10......

6、回课堂，对在课外收集过程中的团结协作、互相帮助、积极讨论等行为加以表扬、鼓励。表扬收集过程中好的方法，总结收集方法，展示收集结果。

7、成果使用——数数。数小棒：（1）一个人数，边数边拿小棒，其他同学观察，指正，数到要求的数据后再换数。（2）老师巡视指导。（3）各组选出数得好的同学进行比赛。（4）师生一起数数，边数边拿小棒，注意翻坎环节——20以后怎么数，99以后怎么数。数得不好的同学跟老师一起数，注意纠正读音。（5）10根10根怎么数？方法同前。

8、翻开课本看例题。学生因为经过自身的体验，对课本知识一目了然，教学起来更加方便，学生可以自动组合进行数数比赛，如龙数、数单数、数双数......进而启发倒着数等等。以可以借助课本、直尺等工具指出页码、刻度等，为下一步的教学打下基础。

9、总结。学生自己讨论总结收集、整理、数数的方法。

四、课后延伸

以作业的形式布置，方法可以多方面的，如数给父母听、数一下家中的羊、数一下一碗大豆有几粒、倒着数等等。

总之，寄宿制学校低年级教学教学所在的广大农村有着丰富的自然资源，资源的破坏相对较少，寄宿制学校教学巧妙的利用自然资源优势与新课程标准相结合进行教学，有利于提高教学质量。在教学过程中更便于环境保护的宣传，资源保护知识的渗透，学生审美观的培养等等。同时在教具、学具的收集过程中要注意安全，注意资源的保护和再利用，收集起来的东西可以保存起来组成收藏室，在语文的“这是我收集的……”、“展示台”、“我们的……”和其他学科能用的地方再利用，达到资源共享的目的。

寄宿制学校低年级教学教学只要善于挖掘好各门教材的教学因素，认真钻研教材，找准重点、难点，掌握好教学目标、要求，结合当地的自然资源优势，学生实际，因地制宜地开展教学活动，充分调动学生的积极性、主动性，尊重学生，让学生以主人翁的姿态来参与教学活动，是完全可以很好的完成教学任务，提高教学质量的。