中外合作办学辅导员队伍建设

高雅

【摘 要】为更好建设中外合作办学辅导员队伍，本文开展了针对性的问卷调查，并基于问卷调查结果，深入探讨中外合作办学辅导员队伍建设策略，希望研究内容能够为中外合作办学的更好开展带来一定启发。

【关键词】中外合作办学;辅导员;队伍建设

中图分类号：G64 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）09-0172-01

不同于国内的普通高等教育，中外合作办学在培养目标和教学模式方面存在较高独特性，这便对辅导员队伍建设提出了新的挑战。为更好满足“3+1”中外合作办学需要，本文围绕中外合作办学辅导员队伍建设开展具体研究。

一、问卷调查及结果分析

（一）调查结果

通过对35名中外合作办学辅导员开展的问卷调查，即可充分了解中外合作办学辅导员队伍建设现状。接受调查的辅导员男性与女性数量分别为8名（22.86%）与27名（77.14%）;25-30岁群体共21人（60%），30-35岁群体共10人（28.57%）;主要来自上海电机学院（7人）、上海外国语大学贤达经济人文学院（7人）、上海建桥学院商学院（6人）;所带教的专业主要有德语中德（5人）、英语中美（4人），中美机制（4人）。68.27%（24人）的被调查者认为，自己完全具有科学的“三观”和严谨的思维方法;85.71%（30人）的被调查者认为，自己具有国际意识和国际视野; 62.86%（22人）的被调查者认为，自己在工作中面临激励不足问题;42.86%（15人）的被调查者认为，自己在工作中存在职责不清等问题;多数被调查者认为，自身在工作中实现了对学生心理健康的关注、树立学生正确的“三观”、培养学生良好的学习习惯;辅导员间的工作心得分享存在不足;68.57%（24名）的被调查者认为，当前学生管理模式滞后;95%以上的被调查者赞成专业化的办学辅导员队伍;94.29%（33人）的被调查者赞成引入奖励机制;71.43%（25人）的被调查者表示自己还带非合作办学班级;80%（28人）的被调查者表示，自己会针对性选用教学管理模式。此外，通过调查还可以确定团建活动主要以班会与团组织生活为主、合作办学班级学生小团队相对减少、学生的经济状况总体较好、学生的心理承受能力一般、辅导员与学生谈心频率较低、学生出国期间辅导机制作用不大、学生出国后师生联系不频繁。

（二）具体分析

结合问卷调查结果可以发现，中外合作办学辅导员在具体工作中存在一定不足，如忽视团建活动、忽视对学生的关心、忽视与学生间的沟通等，多元化价值观融合过程产生的矛盾、项目衔接问题、学生管理的连续性和实效性往往会因此出现不足，这类问题的解决必须在队伍建设中得到重点体现。

二、中外合作办学辅导员队伍建设策略

（一）打造专业化辅导员队伍

为推进辅导员队伍建设，更好满足中外合作办学发展需要，必须打造专业化辅导员队伍，辅导员需树立创新和终身学习观念，由此不断结合实际情况，为学生提供人生指导和帮助，提高工作的实效性。应打造一支具有海外留学经历、专业法律背景、就业指导、心理咨询、职业生涯规划、思想政治教育的辅导员队伍，以此为学生提供针对性的服务和指导。对于辅导员个体来说，其必须珍惜亲临国外大学交流、访问、进修的机会，以此不断巩固和提高自身理论知识和专业水平，以此顺利实现终身学习理念。辅导员应最少掌握一门外语，并定期开展研讨会，建设联动的学生管理机制，以此掌握国外学生的安全、学习、生活情况。此外，还应构建针对性合作培训机制，以此更好地为辅导员队伍建设提供支持，加强合作院校间学生管理人员的交流，由此共享管理成果、分享管理经验、拓宽沟通渠道，辅导员本职工作即可更为顺利开展，中外合作办学辅导员工作开展水平也将实现长足提升[1]。

（二）建立高实用性辅导员队伍

为更好满足中外合作办学辅导员队伍建设需要，高实用性辅导员队伍建设同样不应被忽视。在具体实践中，可从入学教育、校园文化、沟通渠道三方面入手。基于入学教育，辅导员需通过针对性的集体主义教育、校风学风教育、校规校纪教育、文明礼仪教育，辅助学生树立正确的“三观”。同时还应积极开展素质拓展训练、中外合作办学项目讲座，以此培养学生的团队精神，并解答学生疑问，为出国的学生提供学习和生活上的建议;基于校园文化，辅导员应积极举办各类外语演讲、辩论比赛及类似活动，以此营造外语氛围，为学生外语学习提供帮助。同时还应积极开展厨艺大赛等创新校园活动，提高学生生活自理能力，配合心理健康周、校园心理情景剧等活动，可有效缓解学生压力，提高其对国外社会环境、文化的适应能力;基于沟通渠道，辅导员需灵活应用QQ、微信、微博等方式加强与学生间的沟通，由此开展的针对性心理健康咨询和思想状况调查，即可保证辅导员更好地为学生提供服务[2]。

综上所述，中外合作办学辅导员队伍建设需关注多方面因素影响。在此基础上，本文涉及的打造专业化辅导员队伍、建立高实用性辅导员队伍等内容，则提供了可行性较高的队伍建设路径。为更好推进中外合作办学发展，外方教师的引入、宣传与毕业服务的优化同样需要得到重视。

参考文献：

[1]黄洁琼，吴二刚，张静谧.承德石油高等专科学校中外合作办学辅导员的队伍现状及对策——以中德合作办学为例[J].承德石油高等专科学校学报，2017，19（04）：76-79.

[2]陈璐.中外合作辦学模式下辅导员队伍建设的挑战及要求[J].教育教学论坛，2015，（31）：32-33.