文脉贯通，理据兼备

梁磊

【原题呈现】

阅读下面文字，根据要求作文。

少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。

——张潮

你现在的气质里，藏着你走过的路、读过的书和爱过的人。

——迈克尔·柯蒂斯导演的电影《卡萨布兰卡》

请结合你对以上两句名言的看法，联系自己的生活和感受，选好角度，写一篇文章。

【审题指导】

本次考场作文命题类型为多则名言材料类命题。此类作文审题关键在于读懂言外意，寻找多则材料的联结点，进而展开个体的思考，形成独特的观点。针对此类素材的审题需要三个步骤：

第一步，找准核心概念

审读第一则素材，可标划关键句：“皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。”但是这个句子缺少了主语，如将句子主干提炼出来则为“读书所得”与“阅历浅深”密切相关。

审读第二则素材，可划出关键词语“气质”“走过的路”“读过的书”“爱过的人”。

有些学生恰恰被“隙中窥月”“庭中望月”“台上玩月”等词语吸住目光，从而简单阐释不同阶段读书有不同感受，其实质是并未理解这种比喻性说法不过是为了证明“少年”“中年”“老年”三个阶段正因阅历不同而导致读书所得不同罢了。也有些学生大谈人的气质离不开“路”“书”“人”，因而文本内容仅成为素材语料的辅证材料，实质是未将两则素材作比对并有机整合。这仍是未抓住关键词语，不能辨析核心概念的外化表现。

第二步，合并素材语料

名言素材往往选自不同的文本或不同语境，放置到同一作文命题中，解读时势必要将两则素材的关键词进行合并：第一则材料——“读书”“阅历”，第二则材料——“气质”“走过的路”“读过的书”“爱过的人”。不难发现，“读过的书”“读书”都指向“阅读”，而“阅历”“走过的路”“爱过的人”三者都指向“人生阅历”。“阅读”与“阅历”这二者又共同影响和塑造着人的“气质”。

第三步，比较确定立意

找到核心概念并有了大方向只能算是对原有作文素材的辅证，或称之为复述较为恰当，而真正的观点表达则需要确定自己獨有的思考结晶。不妨进行深入思考：阅读为什么会影响人的气质？阅历深浅如何影响阅读？反过来思考阅读是否影响了阅历呢？所有的阅读都会对人的气质有影响吗？都是有益的吗？阅历是越多越好吗……思考这些问题并给出相应的个体解答，都可被称为有思考结晶的优秀作品。