论校园体育文化对学生品格形成的影响与作用

许万林 王云升 刘少敏 朱金阁

摘 要：创建优良的校园文化氛围和育人环境，提高学生思想素质和人格品位，一直是大学教育不断探索与实践的课题。通过对校园体育文化存在形式、表现特征、育人价值的分析，进一步阐明新时期体育文化在学校教育整体发展过程中对学生品格形成的影响与作用。实践证明，校园体育丰富多彩，文化元素无处不在，只有不断创新体育教育内容和方式，使体育文化与校园多元文化融合互补，才能为体育文化发展奠定坚实的基础。

关键词：校园文化;体育文化;学生品格;影响作用;

中图分类号：G416      文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2020）05-0064-04

体育文化的研究为人们认识体育拓宽了视野，也为体育奠定了坚实的文化基础。那么什么是体育文化？简言之，体育文化就是将人们在长期生活与生存过程产生的一些体育行为和有价值的体育活动加以肯定，并赋予一定的知识文化内涵，形成被大众认可、具有广泛社会影响和价值的一种可传承文化。

一、体育文化的作用及其价值

历史的记载靠文化，文明的传承靠文化，体育的存在、延续、发展、提高也同样靠文化。因此，加深对体育文化作用及价值的了解将有助于我们更好地认识体育、认识世界、认识人类自己。

（一）体育文化促进了人类文明和对美的认识与追求

纵观人类的发展史，文化促进了人格的提高，也促进了文明的到来。从古希腊文化到西方文化，从古希腊文明到欧洲文明，都对推进世界文明的发展做出了积极的贡献。就体育而言，古希腊奥林匹克运动会的产生开启了人类认识体育的先河，并以文化的形式流传至今，依然充满旺盛的生命力。而古希腊对人体美的神化和崇拜，为人类贡献了多维度的人体美艺术典范之作，也由此形成了欧洲文化艺术的独特风格。体育正是通过这些艺术的美化而奠定了文化基础，成为今天体育文化研究的重要组成部分。近代奥林匹克创始人顾拜旦认为，“美和尊严”是古代奥运会留下的最具文化价值和影响力的两个基本因素。正是体育这种美和尊严内在的价值成为推进世界和平、人类友好相处、交流提高、和谐发展的重要力量，形成了体育的世界文化价值体系。

（二）体育文化孕育了人类积极向上和健康文明基因

体育文化孕育了人类社会积极向上、健康文明的发展基因，其核心价值赋予了人类高尚的人格品行和道德情操，体现出人类对美的追求和对美好事物的向往。体育文化在丰富人类精神世界的同时，也构建了人类走向健康的知识、文化、理念体系，这些凝练的文化基因在推动社会进步，形成良好道德人格过程起到了积极的、至关重要的导引作用，成为一直以来学校教育不可缺少的重要文化资源。

（三）体育文化为人类平等、和平和友谊奠定了基础

奥林匹克的文化价值就在于通过体育把全人类紧密地联结在一起，把体育价值与社会价值、个人价值、文化价值有机结合，充分体现出人的尊严、国家与民族的平等。体育倡导的人与人之间友好相处、交流提高、共同进步，增进了国与国之间的了解和友谊，促进了世界和平;体育将国与国之间、民族与民族之间、人与人之间的文化差异缩小到最低程度，在共同的契约下体现出高度一致的文明。这是奥林匹克体育赋予人类的最高精神境界和最大财富，对推进人类文明和构建人类命运共同体有着重要的借鉴价值。这些因体育产生的文化价值也正是校园体育大力倡导和推崇的文化意境。

（四）体育文化丰富了体育的价值、精神和理念

体育具有的竞争特性是文化价值的特殊体现，也是其赖以生存的基础，没有竞争就没有运动水平的提高，就没有体育的发展。体育竞争带给人类热爱生活、拼搏向上、不畏艰难等最具生命活力和创造精神的财富。提炼出的“更快、更高、更强”的体育精神，“参与比胜利更重要”的体育理念，以及“公平、公正”的体育原则都成为当今世界体育文化之精髓。体育不仅为每一个追求健康的人带来了光明与希望，更使每一个参与者都能得到心灵感化、情操陶冶，学会面对成功与失败，学会尊重他人、尊重自己，进而超越体育本身的意义，成为尊重法律、尊重制度、尊重社会的自觉履行者。可以说，体育带来的文化价值为促进整个人类社会的文明发展做出了表率。

二、关于校园体育文化

体育是学校教育中有别于其他内容的特殊教育，它以运动为特点，是一个学习技术、掌握技能、锻炼身体、增进健康、养成习惯、完善人格、培育精神、凝聚文化的演进过程。校园体育文化正是产生于校园的一种既具有明显体育特征、又富含文化内涵和教育价值的一种文化形式，是学校在长期的体育实践中精心培育和形成的具有积极进取、健康向上、师生共享作用的一种传统文化。

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，作为文化的一部分，在培养人的过程有着特殊的、不可替代的作用。这种特定文化产生的氛围成为校园生活不可缺少的内容，它以体育为载体，以参与为过程，以塑造健康的身心和完全人格为目标，显现的是学校状态，培育的是学生品格，锤炼的是学校精神。

教育实践告诉我们，只有当体育教育上升到文化的层面才会被更多的人所认可、所欣赏、所接受，也才会展现出具有超越运动本身的教育效能和社会价值。而唯有那些致力于文化元素提炼的大学，方能凝結出先进的文化理念，创造出先进的文化成果，催生出优秀的校园体育文化。蔡元培先生的“完全人格，首在体育”，就是体育在近代教育发展历程中留下的最具文化价值和教育标志的理念。

三、校园体育文化的存在方式及其特点

文化存在于我们生活的方方面面，一种是具有物质性质可见的如文字、图片、戏剧、电影、实物等，另一种是存在于人的意境和精神层面可感悟、但又看不见摸不着的——意识形态领域，它们共同影响着社会的进步与发展。

就校园体育文化而言，其存在形式有物质的、精神的、制度的，其状态有行为的、静态的、动态的等等。

（一）校园体育物质文化

校园体育物质文化主要指那些原本没有生命和情感的物质，经过构思和梳理，使之形成具有文化特性和教育价值、富有时代精神和力量的体育文化，它们大都以静态方式存在。比如体育雕塑，多以人物的形式来体现时代特征、文化背景、体育精神。像清华大学的马约翰雕像，北京体育大学的顾拜旦雕像，奥林匹克运动场的体育雕塑群，各大学校园的体育运动雕塑等，它们体现着一种理念，传播着一种文化，寄托着一种希望。而更多的表现形式，如体育图片、体育标语和口号、体育奖牌、体育奖杯、体育奖章、体育会徽、体育吉祥物、体育展馆、体育橱窗、体育服装、体育场馆等，这些内涵各异的静态物质构成了丰富的校园体育文化特色，形成了激励学生不断进取的体育氛围。

体育静态物质文化只是校园文化的一部分，其他更多的具有厚重文化价值和寓意深刻的物质也都是静态的。以人物塑像为例，湖南大学有毛泽东，南开大学有周恩来，北京大学有蔡元培，武汉大学有张之洞、李四光、李国平。还有校训，比如清华大学的自强不息、厚德载物，中国人民大学的实事求是，北京体育大学的追求卓越等。这些校园静态物质文化是人文精神的高度凝练，体现的是学校的历史、思想、教育风格、文化品位、艺术水准，代表着学校的发展理念、传统思想、人文素质、办学宗旨，是学校精神与文化的历史结晶。

这些原本没有生命但寓意深刻的静态物质大量存在于大学的校园，以独特的文化意境与艺术形式展现出不同的历史价值与文化作用，潜移默化的影响着生活在这个环境中的每一个人，对学生文化素养、人格品行、道德观念与社会价值观的形成，乃至成为贯穿他们整个人生过程的永久记忆意义大而深远。

（二）校园体育动态文化

所谓动态文化，是指那些不固定的、处于流动状态的文化。校园体育动态文化是指以体育课、体育比赛、体育锻炼、体育讲座、体育表演、体育文化节、体育歌咏比赛、艺术表演、文艺活动、体育运动会等以参与为特点、以体育为主要内容的具有实践价值的活动。动态文化是校园体育的主体文化，学生更多的体验、知识、感受是通过动态过程去领悟的，具有鲜明的体育文化特征。

实践证明，体育动态文化存在于学生生活的方方面面，从早操到课外活动，从教学到课余训练，从比赛到裁判，从运动会到体育文化节，从音乐到舞蹈，从开幕式讲话稿到团体操解说词，从优秀评选到表彰大会，无不富含体育的文化元素，这些文化基因正是我们创新体育教育方式，提高体育教育效能，提升校园体育文化品位，形成文化育人氛围的重要资源，是全方位育人的一种不可替代的载体。只要不断创新，稍加点缀，就会使这些丰富多彩的体育内容和活动方式产生全新的理念和效果，凝结成学生难以忘怀的大学体育情怀。

（三）校园体育精神文化

精神文化是一种存在于校园与师生之间的可言传、可感悟、可敬仰、可传承，但又弥漫于空间和人的意识之中的无形力量。它就像我们可以看见阳光，但看不见由阳光产生的温度一样。精神文化是长期锤炼而成的。校训、校风、校歌是校园精神文化的充分体现，体现着学校的理念、精神和价值追求。

体育精神文化是一所大学通过对校园体育文化的提炼形成的可以启迪学生心灵、陶冶學生情操、完善学生人格所表现出的特殊文化。比如女排精神就是体育精神文化的杰出标志。而产生于校园运动过程的拼搏精神、训练过程的吃苦精神、冠军的荣誉、优秀运动员的表彰，体育人物、典型事例的宣传等，都可以形成良好的体育精神文化，起到激励情感作用，影响人的行为、品格、意识，并逐步内化为一种信念和追求的效果。因此，大力弘扬体育精神文化对承载大学使命、弘扬大学精神、培养全面发展的合格人才有着重要的影响和作用。

（四）校园体育行为文化

体育行为文化是以产生于运动过程的各种行为表现为标志而确定的有着共同认知、且在一定范围以特定的办法或制度来约束人们行为而形成的一种文化，属于动态文化之范畴。良好的校园体育行为文化是一所大学体育理念、体育精神和体育价值追求在校园体育活动中的动态体现。体育之所以成为最能体现人类公平与公正的活动，是因为所有体育行为都受到规则的制约、裁判的认定、纪律的约束，校园体育这些特有的制度约束、规则制约、氛围熏陶和感染，对学生形成良好的身心素质、人格品行、意志品质，对养成良好的习惯、端庄的形象、文明的举止都会起到很好的促进作用。

再文明的社会，依然需要相应的规定、规章、制度、法律、法规来约束，也正因为有这些文化体系的制约才使得个人行为有了规范，使得整个社会稳定、有序地运行。思维产生行为，思想支配行为，制度约束行为，法律规范行为。这种由制度文化逐步养成为自觉行为文化的过程，正是学生人文素质、价值取向、思想意识、道德情操和行为习惯不断形成需要的校园体育文化。

四、校园体育文化对学生品格形成的影响与作用

人的品格由知识、性格、道德、品质、行为、举止、健康、语言等多方面构成，是生活素养、社会态度、行为自治力、对事物认知等的直接反映。

如何在丰富多彩的体育活动中提炼文化元素，为每一项体育活动赋予文化的价值，是大学体育应该思考的问题。大学体育的教学、训练、比赛、课外活动等都是可见的体育外在形式，展示的是体育自身具有的功能，如何在这些活动中融入具有文化内涵的理论基因，把体育的外在形式与内在价值融为一体，全面体现体育的教育功能是形成校园体育文化的根本。

（一）校园体育文化有助于学生全方位认识体育

对学生而言，以文化形式介入的体育教育可以融入意识、融入灵魂，可以使他们通过体育看到世界、看到文化差异、看到文明，从而开阔视野，激发学习的原动力;可以从运动中体会体育的魅力、尊严和精神，不仅是成功与失败，更是顽强的意志力、承受力，乃至超越生命的抗争;可以通过体育促进情商、动商、智商的提高，从而成为未来社会的适应者、传承者、创新者;可以在参与中感悟体育带给人类的健康、幸福和欢娱，带给社会的公正、公平与文明，从而全方位地认识体育，逐步形成终身体育情怀。

（二）校园体育文化可奠定学生健康意识基础

校园体育文化可为学生形成良好的健康意识、稳定的心理状态、无私的精神境界奠定基础。健康乃成功之本，从古到今皆然如此。春秋战国的颜回是孔子的得意门生，才华出众，可惜年40而夭折;西汉文学家贾谊，少年成名，33岁抑郁而故;唐代诗人王勃，六岁写文，九岁著书，才华横溢，著名诗篇《滕王阁序》留下“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”一字值千金的典故，27岁溺水而亡。当今数据依然表明健康的重要。自2000年国家设立最高科学技术奖以来，已有31人获此殊荣，获奖时平均年龄为82.5岁。例如，2018年度获得者刘永坦82岁，钱七虎81岁;2017年度获得者王泽山83岁，侯云德89岁;2016年度获得者赵忠贤75岁，屠呦呦86岁;而程开甲院士2013年获奖时已经95岁。这些辉煌成就和年龄告诉我们，健康的身体给予了他（她）们宝贵的时间和旺盛的精力，为他们的成功奠定了基础。

（三）校园体育文化可激发学生爱国主义情怀

体育的灵魂就是体育精神。于国而论，体育精神的文化价值在于可以极大地激发民众的爱国热情和体育情怀，形成强大的凝聚力，可以促进民众积极参与和提高健康水平。对学生来说，可使他们从国旗升起看到体育产生的力量，激发出炽热的爱国热情;可以通过校园体育的开展深化对体育的敬意、对健康的追求，乃至对生命的敬畏;通过辉煌成就激发情感、坚定意志，从而勤奋学习。女排精神、乒乓外交、奥运辉煌，这些由体育产生的经典文化至今依然感动中国，形成了宝贵的精神财富和推动社会进步的力量。

（四）校园体育文化可使学生感悟更多的价值

校园的各类文艺活动、文化活动，体育社团、体育讲座、体育名人轶事、体育表演、体育辩论会、体育诗歌、摄影等，都充满了文化性质，只有把学校体育做成文化的体育，使校园体育在文化氛围中开展、在艺术状态中进行，才能提高体育的品位，产生对心灵的启迪与碰撞，对精神、人格的培育与塑造。体育文化的引领，可以使学生感悟到更多的东西，比如生活价值、健康价值、艺术价值、军事价值、教育价值、经济价值、社会价值、外交价值、精神价值等等，其价值可以影响人的一生。

（五）校园体育文化可促进学风校风根本转变

校园体育文化必须与校园多元文化相互融合、互为促进，才会不断丰富文化的内涵，扩大体育的影响力，凸显校园体育文化特色。创建优秀的校园体育文化不仅是培育学生体育精神、体育意识、文化素养、人格品行的需要，也是加强学生文化自信、制度自信、教育自信的需要，富有特色的体育文化不仅丰富学生的生活、点缀校园，而且对促进校园精神文明建设，促进教风、学风、校风根本转变，对构建符合新时代需要的大学教育环境都有着不可估量的价值和作用。

（六）校园体育文化可促進学生人格品行形成

把校园体育文化的核心价值全面、准确地传导给每一个学生是学校的责任和义务。学校体育要改变形式主义和为比赛而比赛、为数据上报而体测的状况，其效能必然是文化的渗透，应创建从必要的强制-督促-引导-制度约束，到自觉-主动-习惯的校园体育机制，使学生随时都能感受到浓郁的体育氛围和精神力量，逐步在思想意识、行为准则、价值取向等方面产生认同，养成懂规矩、明事理、尊重他人、尊重自己、尊重制度、尊重文化的良好习惯，形成端庄的个人形象、文明的行为举止以及良好的道德品行，成为校园活动的主动参与者、校园文明建设的先行者。

结语

在大学校园文化建设中植入体育元素是一项长期的系统工程，是构建健康校园的重要内容。校园文化对学生品格形成具有感染力、渗透力、养成性、终身性，是一个“细雨润物、滴水穿石”的过程。教育者的责任就是把校园的静态文化与动态文化有机结合，最大效能地把静态的物质变为感人的具有教育价值的活动，变为动态的故事，使其融入体育技术技能、体育学科知识的学习过程，并通过实践的体验，成为终身的追求，成为生命中不可缺失的重要生活内容。

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