网络环境下初中语文作文评价策略研究

程隆东

摘  要：计算机的普及，极大地推动了网络的发展。在初中语文作文的教学中，多媒体的使用成为了普遍现象，网络阅卷也逐渐成为主流。在语文科目中，作文的教学与修改一直以来就是一个难题，在此网络环境下，如何让去优化初中作文的评价已经成为一个必须解决的难题。

关键词：网络环境;初中作文;作文评价

《语文课程标准》明确指出了作文评价要根据不同的学习分段，不同的方面，全面考查学生的写作水平，重视对写作过程的评价，通过老师的信任和学生的自律来完善，促进相互理解和合作，提高写作水平。网络环境下初中语文作文的评价，不仅要结合各种老式作文评价方法的优点，还要灵活地利用了互联网环境的优势，开创一种崭新的作文评价方式。

一、当前作文评价的现状

1.评价主体的单元性

传统的作文评改都是由教师独自完成的，教师是作文评价的主体。作文教学费时费力，缺少学生的互动参与，说到底，教师是作文评价的包办者，学生没有行使评价权力的机会。

2.评价角度的单一性

传统的作文评价，教师按照中考的几个评分标准进行评分，而对学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的进步和变化却置之不理。

3.评价语言的僵化性

教师的评语通常是一些“中心明确”“结构完整”之类的套话，在考场上则更是简化到了以一个绝对化的分值来体现一篇作文的价值。同时，传统作文评价还呈现功能的功利化特点。

二、网络环境下初中语文作文评价模式研究

1.引导学生根据意境思考

作文能够吸引读者的一个重要原因是能够引起读者的共鸣，这就需要教师通过引导学生学会创设情境，根据意境表达出自己的真情实感，让读者在阅读中感受到意境，形成共鸣。比如朱自清的《父亲》，之所以受到广大读者的喜爱，很大一部分的原因是读者在这篇文章中能够借朱自清营造的意境，感受到自己身上，增加共鸣感。因此，教师在引导学生根据意境进行思考时，要结合实际，唤起读者内心的感受。比如写一篇有亲情相关的话题，既可以按照朱自清先生《父亲》的表达去思考和写作，也可以按照自己的理解去写作。从我们一出生，就注定和父母有独特的感情，这种感情让我们能够在他们的爱护下茁壮成长，随着我们一天天的长大，离开父母的时间一点点的增多，有思念，有不舍，但是我们还是要成长。这种创设意境的方式是将读者拉到自己创设的小世界里，短时长的阅读，深深的共鸣。

2.学会选择材料和线索

网络环境下学生面临的素材较多，如何从大量的材料中选择自己适合的是值得关注的问题。每个人对情感的理解不同，但是通过材料写出的作文很容易走进大众化的写作模式，选择素材的筛选显得尤为重要。教师可以和学生之间进行交流，先听取学生的写作规划，再给出写作意见;或者学生之间对某一话题进行讨论，共享资料和素材，在现有的素材中选择最适合自己的，学生也可以选择相同的素材，只要在运用中有效写作，就值得鼓励。写作素材确定之后，拟出贯穿全文的线索，根据线索和材料，发挥学生自身的主观能动性进行写作。

3.沟通和交流写作成果

（1）宣读学生习作。赞科夫认为：“讨论，在班上宣读学生的作文，其意义首先在于唤起儿童对词的艺术的热爱，激发儿童的写作愿望，使学生的个人特点及其完整的个性在作文中得到充分的体现。在作文指导过程中，对班上那些写得好的作文，教师要富有表情地朗读，并且要从声调上读出这个学生对题目内容有独到的理解和真实感受的那些地方。”

（2）多媒体投影或墙上张贴。多媒体投影的形式着重展示学生评改的状况，便于分析评改的原因和好处。墙上张贴的交流展示方式是将学生的作文张贴在教室里或学校宣传栏内供同学们阅读评价的一种展示形式。一般是将学生作文原样或修改提升文通过复印展示出来，这有助于保持作文的原貌，便于从卷面到评改全方位地进行展示交流。

（3）推荐优秀作品发表。在自我评改、同学评改和教师评改的基础上，根据文章的不同质量，可以多途径发表，这也是学生心理需求中自我实现需求最重要的体现之一。这样有助于调动各个写作层次学生的写作积极性。发表的渠道应是多方位的，如校内网络、学校广播站、学校文学社团刊物、黑板报等，都可作为发表的阵地来展示学生的作品。

（4）结集成册。这是一种将学生的作文打印成册或结集出版的展示形式。选编同学的优秀作品，可由教师来选，也可以由学生选自己或同学的优秀作品，但是要附上选编的理由。结集成册的展示方法满足了学生深层次的愿望，可以更大地激发学生的写作积极性。

三、网络环境下作文评价的注意问题

结合当前的现状以及网络的“成瘾性”，很容易对网络产生依赖，从而抛弃传统的作文评价方式，会使两种评价方式脱节。为了避免上述问题，最好是将两种方式相结合，不能一味地进行某一种评价方式。传统方式的批改能使学生真切地感受老师的真心，是一种心灵的交流，这恰恰是网络所不能传达的。长期利用网络篇作文评价，可能会使师生关系或多或少产生隔阂。在使用网络评价的同时，一定要结合传统的方式，使两者结合起来，才能更好地进行作文评价。

四、结语

网络环境下开展初中作文评价，既有利于提升學生评价作文的质量和效率，也增强了学生参与的积极性。虽然借助网络的作文评价还有自己的缺点，但是它发挥的效用大于它的弊端，网络拥有强大的能力，提高了作文评价的效率，使学习和沟通连接起来，节省了时间，并且使空间得到了延伸。它不仅激发了老师批改的热情，而且还为学生创造更广自由的天空去学习和体验写作的乐趣。

参考文献

[1]吴琳.网络环境下初中语文作文教学模式探讨[J].好家长，2015.

[2]杨金凤.创新评价方式，有效作文教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015.

茂名市龙岭学校  广东  茂名  525000