小学数学应用题的教学策略例谈

摘  要：在我国教育水平飞速发展的新时期，大家都越来越重视教育，尤其是基础教育。因此，作为基础教育的第一阶段，小学就成为了一个相当重要的阶段。而小学数学作为小学阶段中的重要课程之一，由于其中的部分知识对于小学生来说学习起来比较吃力、掌握的不够扎实等情况，受到了广泛的关注。在小学数学的学习内容当中，应用题往往是大部分学生认为比较困难的部分。因此，教师应当在掌握好学生的相关情况下对小学数学的应用题教学策略来开展探究。本文就根据以上情况来简要谈谈对于小学数学学科当中的应用题教师应当开展怎样的教学策略。

关键词：小学数学;应用题;教学策略;小学教育

应用题作为小学数学学科当中不容易被学生很好掌握的一种基础题型，由于其综合知识性较强、与实际生活的联系较为紧密，在教学过程当中一直都是小学数学教师着重注意讲解的部分。而随着新课程改革的不断推进，小学数学的应用题形式和内容也在不断发展，因此，小学数学教师应从以往的应用题教学经验出发，吸取过往的经验教训，对小学数学的应用题部分的教学方式进行优化。

一、小学数学教师在对小学数学的应用题进行教学的过程中存在的问题

1.教师在应用题的教学方面并没有很好地联系实际，也没有很好地在应用题的教学过程当中渗透数学思想

对于当前的小学数学题，在进行课堂中的题目设计时，很多教师并没有很好地将应用题的题目与生活实际联系起来，这种情况的出现就导致了对于小学生而言，理解题目内容上出现了一定的困难，进而不利于小学生应用题水平的提高。此外，教师在进行课堂应用题的题目设计上，如果没有很好地与生活实际相结合，是应用题的教学过程单一、枯燥，就会大大降低学生对于应用题的学习兴趣，再加上小学生处在该年龄段，比较好动、自制力也不是很强，就更容易在教学过程当中分神，对于应用题的学习兴趣也不高，就会大大降低其在小学数学应用题方面的学习效果。

对于应用题的解题过程，教师在进行教学时只针对该题目的内容与解题方法进行了讲述，并没有将数学思想融入到应用题的教学过程当中，使学生只通过对应用题的学习过程学到了该类题的相关知识，没有对知识进行总结，更没有掌握到其中蕴含的数学思想。

2.在小学数学应用题教学过程当中教师与学生的互动方式较为单一

采用这种单一的教学模式，不能够很好地激发学生学习的积极性，导致课堂比较沉闷、枯燥，也使学生的数学思维不能得到很好地拓展，无法提升学生的核心素养。

二、小学生在小学数学的应用题解题部分存在的问题

对于小学生而言，由于其正处于身心发育的阶段，其认识与经验都有很大的局限性，因此在学习应用题时可能会出现一些心理障碍。

除此之外，应用题应当是与实际的生活紧密联系的一种数学题型，但是小学生往往由于年纪较小、生活阅历不够丰富导致其不能很好地掌握教材当中的内容。

三、教师对小学数学应用题的教学策略进行优化的几大途径

1.教师在上课之前要进行充分地准备，应将课程体系分配的较为科学

教师在进行应用题模块的教学之前应当结合所用的教科书的版本以及班级内部学生的具体情况来制定教学方案，在教学过程当中，应当充分考虑到在课堂当中可能遇到的问题。在备课的过程当中，教师要明确几个问题：学生已经掌握了哪些知识;学生仍需要掌握哪些知识;学生需要学习的知识应采取怎样的方式才能够让学生更好地掌握，达到最好的学习效果;对于本节课所讲授的知识，与之前所学习过的知识有无联系;还应当在课堂上拓展哪些数学知识。在备课过程当中，教师应当对于教学过程中的各个环节进行合理的预判，对于每个环节大概占用多长时间应该做到心中有数。

2.适当创设教学情境，吸引学生对所学内容产生兴趣

在应用题的教学过程当中，应该秉持着从儿童的生活中来、到儿童的生活中去的原则来进行教学，增强数学课堂的趣味性。在授课过程当中，教师应当善于捕捉生活中的一些常见情境，并将其与应用题的教学过程紧密的结合起来。只有在应用题的设计、应用题的解题过程当中增添趣味性的内容，才能打破学生的心理障碍，使學生有兴趣、有热情学习应用题，才能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，充分激发学生的学习潜能。

3.教师在对应用题进行讲解的过程当中应当注重对于基础知识的讲解

小学数学教师在对应用题部分进行教学时，还应当注意对于基础知识部分的讲解。对于小学数学的不同学习阶段而言，其所需要掌握的基础知识也不尽相同，这些基础知识可以说是层层递进的。教师在进行应用题的教学过程当中，应当根据学生的掌握情况来适时地帮助学生对基础知识进行回顾。

四、结束语

总而言之，对于小学数学的应用题教学策略进行优化，是十分有必要的，也是教学方式改革的必然结果。为了更好地对学生实行素质教育，必须要对应用题的教学策略进行改革，注重对于基础知识的学习，注重对于学生数学思维的培养，注重数学学科与生活实际的紧密结合，这样做不仅能够拓展学生的思维，对于学生自主分析问题、解决问题的能力培养也有着积极的影响。

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作者简介

徐海波（1979.08.19—），男，中级教师，本科，小学数学。

日照经济技术开发区桂林路小学