浅析政治核心素养下中学思想政治学科的教学研究

胡秀娟 赵燕

摘  要：隨着信息时代的来临，初中生在生活中和学习中能够接触到各种各样错误的价值观和思想，如果学生在学习的过程中，没有受到教师正确的引导，会给初中生的价值观形成以及初中生的学习、人际交往、为人处世等带来巨大的负面影响。而思想政治教育则是帮助学生端正言行，提高道德素养，培养学生社会责任感和正确价值观，有利于学生的全面发展。因此，在思想政治教育中，教师需要优化教学方式，真正的发挥思想政治教育的价值，促进学生的健康成长。

关键词：核心素养;初中;思想政治教育

初中政治核心素养主要包含了道德素养、探究意识、法治精神、社会责任感，而在初中政治教育中培养学生的核心素养可以帮助学生形成正确的价值观和法律意识，帮助学生更好的适应学习和生活。而要培养学生的核心素养，则需要教师在教学的过程中潜移默化的给予学生积极的影响，因此，初中思政教师需要深入分析当前思政教育中存在的问题，并积极的创新教学方法，从而提高初中生的政治核心素养。

1当前思想政治教育中存在的问题

1.1教学方式过于单一

有很多的教师受限于教育体制，在教学中采取的传统的教学方式。很多教师过于依赖教材，重视教材上政治理论知识的讲解，缺乏与学生的沟通，使得部分学生在学习的过程中失去了学习思想政治相关知识的热情，从而对思想政治教育的相关理论知识产生抵触情绪和心理，失去了进行思想政治教育的目的。

1.2考核评价过于传统

在实际上，很多初中对于思想政治教育的考核评价方式依旧采取的是传统的笔试的方式，而这种单一传统的方式会导致教师在教学中过于依赖教材，会着重讲解教材上需要考试的内容，而学生在学习的过程中，会将所有的注意力和重点放在对考试知识点的背诵和记忆上，学生认为学习相关知识的目的是为了应付考试，为了提高考试成绩，不利于学生对思想政治知识的内化，因此这种传统的考核评价方法有一定的局限性，无法深入的了解学生的学习情况，不利于学生核心素养的培养。

2核心素养下思想政治教育策略

2.1提高学生的政治认同

政治认同感，是指学生要对中国共产党、中国特色社会主义、社会主义核心价值观发自内心的认同和认可，而很多初中生由于年龄以及社会经验不足，导致他们缺乏较高的政治认同感。因此，教师需要在教学中，传达党的方针和政策的存在给人们带来的积极影响，从而让学生更加能够理解一个国家的强大给人们的生活带来的影响。

2.2采取情境教学法

教师要能够让学生与教材内容产生情感共鸣，才能够有效的提高学生对政治相关知识的认知。教师可以通过创建真实的趣味性的情境，让学生从情境表演和观看表演的过程中认识问题，思考问题。由于初中生正处于青春期的阶段，这一阶段他们的情绪波动的自我管理意识差，而且他们的人生观和价值观还不成熟，辨别是非能力差，很多时候在产生一些负面情绪时不会自我调节，从而导致负面情绪影响了自己的学习和生活，影响到了与朋友、家人、教师的交往。通过情境教学法可以让学生学会正确的宣泄不良情绪，控制自己的情绪，有利于学生的正常生活和学习。

2.3将生活元素融入教学

对于初中阶段的学生而言，他们认为思想政治教材上的内容过于理论化，过于空泛，与他们的日常生活中毫无关联，因此他们在教学的过程中不主动配合教师的教学工作，导致了思想政治课堂教学效果不佳。因此初中思想政治教师需要在教学中摆脱对于教材的依赖，立足于学生的实际生活，在教学中融入生活元素，丰富了课堂教学内容，还能够加强学生对政治知识的理解，培养学生的核心素养。学生在探讨的过程中能够了解到法律的存在既是一种约束，也是一种保护，是为了人们的生活环境更加的安全、有序。

2.4采取多元化教学评价

在核心素养的背景下，思想政治教师需要采取多元化的教学评价方式，来了解学生的人生观、价值观，了解学生对于思想政治相关知识的掌握。教师和学校可以采取笔试结合调查报告、辩论赛的方式，通过笔试，来提高学生对思想政治教材知识层面的了解，通过教调查报告和辩论赛的方式深化教材知识，提高学生的政治觉悟。

2.5培养学生的探究精神

在核心素养理念下，思政教师需要主动培养学生的探究精神。学生在结合自己的社会经验和认知进行思考后，可以与同小组的其他同伴分享自己的看法，最终得出一个答案。学生在思考和探讨的过程中可以认识到自由是受一定法律、道德的约束，学生也可以正确的理解自由与规则之间的关系，并学会敬畏规则，遵守规则。通过探究式的教学可以让学生形成探究意识，并促进学生理解能力和思考能力的提升。

3结语

在初中的思想政治教育中，思政教师本人需要加强对核心素养的重视，在教学中要不断优化教学方式和考核评价方式，并加强对学生政治认同感和探究精神的培养，打破传统思想政治教育的桎梏，提高学生的政治素养和道德修养。

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