中职数学课堂教学与能力培养的关系分析

摘  要：中职学校是我国目前职业教育学校中的主要院校之一。中职院校的教学目标是在对学生进行文化知识教学的同时，还根据学生职业或专业的课程需求进行特定的课堂知识教学和技能能力培养。数学学科又是所有学科中的主干课程，是需要学生多重视和学习的，它能够提升学生对于问题的逻辑思维。本文将以目前我国的中等职业学校为例，先谈一谈对数学教学活动开展的基本了解，再简单分析一下应该如何去做出对策。

关键词：中职教学;数学;能力培养

近年来的教育模式和方式和以前传统的教育模式大不相同。现在的教育是素质教育，而素质教育是促进学生全面发展的教育，又是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，所以只看重学生分数的教学方式是不可取的，是错误的，这样会导致学生在所学知识相关的实践操作的能力降低甚至丧失了应用能力。所以，提高中职数学教学中的教师教学质量和教师教学效率是非常必要的，还有学生的数学创新思维和逻辑思维也是不可能忽视的。

一、对课堂与能力培养教学活动形式展开的基本了解

在中职院校的教学中，数学这一门学科起着至关重要的作用，这门学科能够养成学生们的处理问题时的数学逻辑思维等其他应用能力思维。除此之外，数学也是学习其他理科学科的基础。所以，在中职学校的教育中开展数学知识教育和能力培养活动是非常有必要的。与此同时，教师也要根据授课形式进行课堂教学改革，从而增大教学效率和教学质量。

（一）教学理念观点错误

中职学校相较于其他普通高等院校，它的招生标准相对较低，招生范围比较广。近年来，国家开始实施新一轮基础教育课程改革，提倡素质教育。但是个别中职学校的教学理念不准确，不重视学生的技能培养，教学安排和课程设置不合理，最终导致数学教学活动难以开展。

（二）学生学习基础不牢固

在新课标的素质教育下，教师要考虑到每一位学生的个性差异，每一名学生的发展情况也是有差异的。在对基础知识的掌握方面上也并不牢固，尤其是数学这一学科的知识匮乏变现的尤为明显。在中等职业学校学习的学生相较于其他高校的学生，他们对知识的学习渴求度偏低，并且没有积极性，在课堂上的学习效率并不高。因此，中职学校的教学老师在数学的课堂上应该优化和完善现场教学，帮助学生巩固和积累所学习的基础知识，并且引导学生把课堂知识与能力培养活动进行一个结合，提高学生们的都实践应用能力。

（三）中职学校的师资力量和资源设备需大量完善

在当今社会中，科技发展和信息技術已经有了大幅度的提高，许多普通高等院校已经引入了更多的多媒体等高科技设备，师资力量丰富。但是大部分的中等职业院校却没能达到和普通高等院校相同的教育资源水平，不能够合理运用网络平台授课，这一点有待提升。教师的发展要求是要学会学习，成为终身学习者。教师必须不断更新观念和知识，提升能力，掌握现代教育技术，并将其用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求，每一位教师都必须成为终身学习者，不断学习，提高教师本人的知识水平。我国目前大部分的中等职业院校仍然面临着改革的问题，应该提升自身，提高学校的水平和排名。

二、夯实学生基础知识

艺术来源于生活，数学也是一样。在中等职业院校中，夯实基础知识是非常重要，不可缺少的。它能够培养和训练学生们的数学思维，也能培养学生知识结合实践应用的能力。例如在授课后，教师应当让学生自主的去梳理本节课的知识点，并且用自己常用的学习方法对知识进行理解和吸收。除此之外，教师在备课前应当了解每一位学生的学习情况，调整教学方式和方法，做到因材施教。简而言之，学校和教师都应该一直关注学生的学习情况和学习效率，逐渐改善学校的教学资源，师资力量，提高教师的专业水平，在长期的过程中去增加学生的学习效率，巩固学生的基础知识水平。

三、学会对学习进行总结

在学习数学的过程中，除了基础的夯实和巩固之外，学会对学习进行总结也是必不可少的学习方法之一。因此，教师在总结的这一过程中，对于学生来说，应该起到一个引导作用，引导、激励学生进行学习总结，反思在学生中遇到的困难和错误，认识学习总结的重要性，避免下次再犯相同的错误。简而言之，就是学生通过对知识的梳理与汇总，错题的集中处理，可以有效的提高学生的学习效率。

四、课外实践活动的设计

中等职业院校是应用型院校，除了重要的书本文字知识以外，应用实践的技能和能力也是非常有必要的，它能够在帮助学生发展新思维的同时也能够提升同学的技能知识的运用能力。因此，教师可以通过设计一个和数学活动相关的课外教学活动。教师应该针对每一位同学的学习情况来进行实践教学的安排。同时也要引导学生积极参与课外实践活动，促进学生对所掌握的知识的一个表述，锻炼学生的数学思维和语言表达技巧。

因此，教师把数学课上的知识教学与能力养成结合在一起，能够有效地锻炼学生的实践能力。教师也应该不断学习教学活动，更新优化教学方式，提升教学效率和质量。

五、结束语

综上所述，数学教学活动的展开是一个不断思索，不断改进的过程。教师应当在开展活动的过程中去培养学生对数学知识和能力的分析思维。要使学生知道数学知识和应用思维的占比地位，训练出了数学的应用思维，激发学生用学习养成的数学思维去思考所面对的问题，提高同学们的数学知识水平和数学知识素养，支持同学们的新想法，培养同学们的动手能力，进而培养同学们的学习能力。

参考文献

[1]许哲鸣.浅析中职数学教育与学生综合职业能力的培养[J].数学学习与研究：教研版，2020（04）：38-38.

[2]贺永功.刍议中职数学教学中学生思维能力的培养[J].现代职业教育，2020（03）：202-203.

作者简介

朱善科（1986.12.28—），男，汉族，广西南宁人，本科学历，工作单位：南宁市第一职业技术学校，研究方向：数学。

南宁市第一职业技术学校  广西  南宁  530200