提高小学数学课堂教学质量有效研究

朱桂蓉

摘要：数学在人们日常生活中无处不在，如何让学生在限有的课堂时间里能够掌握到更多的数学知识是广大数学教育工作者一直所追求的。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“教师精心设计教案”“及时转变教学模式”“活跃数学课堂气氛”这三个方面入手，针对有效提高小学数学课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：小学数学;教学模式;活跃课堂气氛

数学作为小学生学习的重要课程，对学生以后的发展具有十分远大的影响，想要提高小学数学课堂教学质量，就需要我们小学数学教师在实施教学任务的过程中养成提前设计教学方案的良好习惯，一方面有利于提高教学效率，另一方面有利于学生充分利用课堂宝贵时间，进一步提高学生的学习成绩，还需要我们小学数学教师摒弃以往的教学手段，坚持不断创新不断发展，以便优化教学手段，提高小学数学课堂教学质量。同时，想要学习好数学这一学科，还要注重培养学生的学习兴趣，这样学生就会积极主动的去学习数学知识，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。

一、教师精心设计教案

一份精心的教学方案不仅影响着学生的学习效率和学习表现，还影响着教学效率，同时设计教学方案要经过不断的打磨和历练才能使其完美，这就要求我们小学数学教师初步掌握学生的学习能力和知识掌握程度，进而制定出更完美的教学方案，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。

以讲解《加减法的关系》为例，首先设立情景，一家超市中一共有30个羽毛球，班级重要采购20个羽毛球，根据以上的信息提出相应的问题，有的学生提到班级采购完之后还剩下多少个？还有的学生提到班级采购和超市剩余的一共还有多少？还有的学生提到超市共有的减去班级采购的还有多少？以此来带领学生回答问题，其中求两数的和用加法计算，加数+加数=和，在减数中有被减数和减数。在此基础上，可以将班级中的学生分成不同成员的小组，一位学生负责出题，另一位学生负责回答问题，其他学生负责判断对错，当学生出现错误的时候就要及时纠正，并讲解出现错误的原因。最后，可以引导学生做一些有关加减法的例子，一方面巩固学生新学习的知识，另一方面有利于加深学生对知识点的掌握程度，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。

二、及时转变教学模式

在我观察看来，以往的教学课堂教学手单一，教学模式固定，学生在长期学习之下难免会出现厌倦的情况，想要改变这一状况，提高小学数学课堂质量，就需要我们小学数学教师及时转变教学模式，建立新的不同的教学模式，进而有效地提高学生的学习效率，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。

以讲解《多位数的读写》为例，首先进行课题导入：大家对于多位数的认识是什么？有的学生说道;“是有很多位的数字。”还有的学生说道：“是很长。很大的数字。”然后利用多媒体来展示中国的面积，引导学生查阅资料，了解中国国土的面积，其中个数的计数单位是一，依次从小到大的排列位个、十、百、千、万、十万、百万、千萬、亿、十亿等等这些都是计数单位，所占的位置就叫数位，为了帮助学生更好的理解数位，我们小学数学教师可以举例子说明，以便提高学生的数学成绩。在此基础上，可以给学生留下充足的自我学习、自我消化的时间，让学生有问题及时沟通，及时解决，进而有效地提高小学数学课堂教学质量和效率，还可以带领学生注意一些例题，有助于巩固知识，提高学生的学习成绩，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。

三、活跃数学课堂气氛

俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的环境中学习，并且高效的掌握数学知识，一直是我们广大数学教育工作者所努力追求的，因此，我们小学数学教师就要在实施教学任务的时候适当的活跃课堂气氛，让学生在一个“安全”的氛围中大胆发言，积极学习，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。

以讲解《 不确定现象》为例，首先进行课题导入：人会随证年龄增长而逐渐衰老，是一定的吗？引导学生初步对一定的建立初步的概念。周末我自己在家看电视，随机播放的电视可能是新闻联播，还可能是电视剧，那么在班级中抽取学生回答问题，抽到的有可能是男生，也可能是女生，通过举例说明，学生就会初步掌握知识的运用。在此基础上，可以带领学生玩摸球的游戏，准备不同颜色的小球和纸箱子，并且要求学生在游戏的过程中记录摸球的情况，以此来得出结论，确定现象分为一定和结果只有一个，不确定现象分为不一定和结果不止有一个。如此一来，不仅调动了学生学习的积极性，还活跃了课堂气氛，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。

总而言之，提高小学数学课堂教学质量不仅仅需要我们小学数学教师在实施教学任务的时候采用学生所欢迎的教学手段，以调动学生学习的积极性和兴趣，还需要学生端正学习的态度，认真学习，不耻下问，为提高小学数学课堂教学质量奠定基础。

参考文献

[1]张生贵. 融入生活情境，提高小学数学课堂教学质量[J]. 新课程（下）， 2014（5）：73-73.

[2]蔡顺兰. 提高小学数学课堂教学质量的对策[J]. 教育教学论坛， 2014（7）：132-133.