信息技术对小学古诗词的有效教学

张桂

摘要：古诗词是传统文化的重要组成部分，在小学阶段，加强学生对古诗词的学习，能够增强学生对传统文化的理解与传承，开阔学生语文学习的视野，丰富学生的人文素养。在学习的过程中，学生普遍可以对古诗词进行熟练地背诵，但对于古诗词的思想内涵则难以有深刻的理解。这主要是由于意境这一要素在古诗词教学中没有得到广泛运用，以及作品中的特殊事物学生不够理解造成的。而利用信息技术则能有效解决学生在这些方面的困难，提高学生对古诗词的学习。

关键词：古诗词;有效教学

在小学语文教材中，古诗词占据了很大的比重。小学阶段的古诗词很多都包含了对自然风景与自然事物的描写。在课堂教学中，教师对于作品中自然的部分不能让学生以充分地想象来深刻体会，而是习惯于让学生勾画重点字词，反复进行背诵。学生将大量时间用在枯燥的记忆上，对于古诗词的理解只能停留在几个简短的句子上，而不能从诗句中整合出丰富的信息。而利用信息技术进行知识扩展和实景展现，学生就能够对古诗词的意境与思想内涵有丰富深刻的理解。下面，我就谈一谈信息技术对古诗词的有效教学。

一、知识扩展，了解陌生事物

语文教材中有很多对具体的地方的景观进行的古诗词，作者是基于对具体地方的了解上抽取概括出地方具有的独特景象以诗句来进行展现。在学习的过程中学生对于作品中的地方没有一定的了解，就难以理解作者观察的角度，不能体会作者选取特殊景观表达的思想感情。所以，教师可以通过视频和图片对具体的地方进行展现，辅助学生进行理解。

例如，在学习《题西林壁》时，教师可以对庐山这个地方通过视频和图片进行展现，辅助学生理解作品内涵。作品中对于庐山的总体描写是“横看成岭侧成峰，远近看山各不同。”学生通过这一句只能够大体了解到庐山的山峰形态各异的特点，但对于庐山的具体景象还不能有所认识。教师可以通过图片让学生发现庐山的地貌景观较为特殊，是一种多成因复合地貌景观，依次由断块山构造地貌景观、冰蚀地貌景观、流水地貌景观叠加而成。由于多种自然因素的影响使得庐山的山峰呈现出丰富多彩的景观。这样学生就能深刻理解作者描写的庐山的特点了。

二、情景展现，体会深远意境

古诗词中通过对不同景象的裁剪拼接，形成了一种独特的意境。作者经常会运用很多优美的形容词来进行描绘。学生的理解能力还不够深刻，对于这些华丽的形容词理解会十分模糊，因而对于作品中描写的意境不能真正有所体会。教师可以通过图片和视频的放映表现作品的意境，让学生对作品中的形容词的内涵有具体的理解。

例如，在学习《饮湖上初晴后雨》时，教师可以通过视频和图片让学生对西湖的美丽景色有深刻体会。通过阅读学生能够发现作者运用了潋滟、空蒙等形容词来描写西湖的优美景色。又通过西施的美貌总括西湖的特点。但对于潋滟、空蒙等词语的具体意思和西式的形象难以有具体的体会。教师可以放映图片和视频展现西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫的景象。然后再画面中放映身穿白纱，姿态轻柔的西施形象，学生就能体会到西湖景象的绝美无比了。

三、聆听朗诵，经受情感熏陶

诗词朗诵是体会诗歌情感，促进学生理解的重要方式。但小学生的朗诵经验过少，对于朗诵的技巧还缺乏足够的认识。教师可以通过放映名家朗诵的片段让学生观赏名家将肢体动作与表情融入到诗歌中的表演效果，体会诗歌强烈的艺术感染力。在放映中学生也可以通过配乐、背景图像加深对诗歌的综合理解。

例如，在学习《凉州词》时，教师可以通过名家朗诵让学生经受情感的熏陶。学生通过阅读能够知道作品描写的是主人公在上战场前豪情饮酒的场面。学生由于人生经历不足，对于作者表达出来的悲壮情感很难体会，反而会由于“葡萄美酒夜光杯”一句的华丽描写认为诗人的情感上欢快的。教师可以放映名家朗诵的视频，学生能够通过画面背景看到在阴云密布的军营中号角已经吹响，从而很快进入到征战的情景之中。學生可以聆听到朗诵家在朗诵“葡萄美酒夜光杯”时，语气是深沉压抑的，流露出的是对眼前美好景象的留恋与不舍。到了“欲饮琵琶马上催”一句，学生能够聆听到“催”字的急促与迫切。而“古来征战几回”的悲凉伤感语气更能让学生受到感动，体会到主人公对于战争的无奈。

综上所述，由于小学生生活经验的缺乏和知识积累的相对薄弱，对于古诗词的意境和思想感情仅仅通过文字很难有深刻的理解。教师可以通过信息技术手段以图片、视频、朗诵等资源辅助学生进行具体的体验。这样学生就能对作品中出现的具体的地方有足够的了解，从而理解作者描写的角度;对于作者使用的华丽的形容词能够以实景展现的方式有具体的感受;能够以朗诵的形式从朗诵家表情与声调语气的变化中体会作者复杂的思想情感。通过信息技术的广泛使用，小学古诗词教学就能迈上新的台阶。

参考文献

[1]巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性，郭晓芬，课程教育研究.2019-08-09

[2]浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用，王庆伟，文教资料，2019-03-05.