提高小学美术教学有效性策略探究

余娅

摘要：新課改实施以来，传统的小学美术课堂教学虽然得以到了一定的改善，但仍存在诸多有待解决的重要问题。基于此，本文将从“游戏教学，激发兴趣”“情境教学，加深理解”两个方面进行分析，谈一谈提高小学美术教学有效性策略探究。

关键词：小学美术;游戏;情境;实践

所谓教学有效性，是指利用多种高效且实效的教学方式方法，使学生在有限的课堂学习中取得最大化、最优化的学习收益。而对于小学美术教学来看，美术是一门艺术类学科，是培养学生艺术素养、审美能力、动手操作能力以及绘画综合能力的主阵地，提高小学美术教学有效性就显得尤为重要，那么，该如何将提高小学美术教学有效性落到实处呢？显然已成为每个教师都应深思的重要问题。因此，在新课改的大背景下，要想从真正意义上提高小学美术教学有效性，一方面，教师要转变自身传统的教学方式方法，要立足于学生的主体地位，根据学生的实际情况和教学内容来制定有效的教学策略或采用科学、合理的教学方法，进而有效达到预期的教学效果与目标。另一方面，教师也要把全面的教学理念贯彻到教学之中，要充分体现出美术教育本身的真正价值，从而有效促进小学生美术综合能力的发展与提升，为学生今后的美术学习打下良好基础。

一、游戏教学，激发兴趣

游戏教学，毋庸置疑，小学生最喜欢的一种“教学活动”，是小学生心目中的“象牙塔”，是激励学生主动学习以及激发其学习兴趣的重要手段之一。因此，在小学美术教学中，教师要善于采用学生喜闻常见的游戏教学法展开教学，将教学内容与游戏有机结合，以达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。例如：在教学“四季的色彩”这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，我会采用游戏教学法展开教学，首先，在课堂导入环节，我会组织学生进行“抢答”游戏，即：游戏内容为“先为学生展示一年四季的优美图片，接着让学生以抢答的方式进行回答，抢答次数最多且正确的视为冠军，并给予一定的物质小奖励。”以此来有效激发学生的学习兴趣，为接下来的教学打下良好基础。然后，待学生兴趣盎然后，我再为学生讲解本节课的主要内容，如：为帮助学生能够认识到不同季节的色彩变化，以及不用色彩给人带来的不同感受，我会为学生展示《早春之路》这幅美术作品，并提问学生“同学们，从这幅作品中，你们都看到了哪些景物呢？它们运用了哪些颜色？为什么？”之后，学生交流讨论回答出“有蓝色的树！”此时，我会再次提问学生“我们生活中的树有蓝色的？为什么画家表现成蓝色？”以此来有效激活学生的想象力。最后，待学生百思不得其解时，我再为学生讲解答案，即“因为是早春，所以画家的感受还有冬天的冰冷感觉，所以画家用装饰性的色彩表现出了早春乍暖还寒。”从而有效达到预期的教学效果与目标。

二、情境教学，加深理解

情境教学法是新课改以来一种新颖的教学方法，它最大的优势就在于能够创造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学情境，能够使学生在此情境中切身感受到美术知识的价值和意义，能够使学生对所学知识能有个更为深刻的认识和理解，能够使学生从内心深入真正喜欢上美术、爱学美术知识。因此，在小学美术教学中，教师要充分利用情境教学法来展开教学，通过创设科学、合理的教学情境来加深学生对所学知识的理解，例如：在教学“肖像艺术”这样课时，首先，在课堂导入环节，我会采用媒体情境来有效激发学生的学习兴趣与热情，即：利用多媒体教学设备为学生展示中国画《张卿子像》、版画《藏族少女》、雕塑《白求恩》，以此来给予学生视觉上一定冲击力，达到激发学生学习兴趣这一教学目的。然后，在课堂教学过程中，为了能够帮助学生加深对肖像艺术特点的理解和掌握，使其深刻认识到肖像艺术形神统一的艺术表现力，我会采用问题情境展开教学，以层层深入的问题来达到教学目的，即：我会提问学生：“中国画中的张卿子在外貌上有什么特征呢？从这幅肖像画中，你能够看到哪些表情？以及看到这幅作品你想到了什么？有什么样的感受？”之后，我会给予学生足够的交流讨论时间，以充分发挥学生的主动能动性，使其能够自主概括出作品中任务身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须等人物特征;最后，我会再次提问学生“你们觉得版画《藏族少女》与中国画《张卿子像》相比较，它有什么特点？”之后，我再结合课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节课的主要内容，如：中国画：用线造型，细腻、严谨，色彩高雅明快;版画：结构严谨，画面清晰，线条粗犷，色彩强烈、鲜明等，如此一来，既能够加深学生对所学知识的理解，能够初步培养学生的美术鉴赏能力。

综上所述，提高小学美术教学有效性策略离不开科学、合理的教学策略与教学方式方法。因此，作为一名优秀的美术教师，要切实提升自身的专业能力，认真践行新课改下的教育观、教学观、学生观，只有这样，才能够从真正意义上提高课堂教学实效，以及促进学生美术综合能力的发展与提升。

参考文献

[1]刘文娜.试论如何提高小学美术教学的有效性[J].学周刊，2018（19）：158-159.

[2]朱琳.初探小学趣味课堂，提高美术教学有效性[J].教育观察，2019，8（08）：140-141.