中职德育课“立德树人”实现途径和有效探索

吴道赟

摘要：随着新课程改革的推进，传统教学中过于注重基础知识学习的教育越来越满足不了当前的教育发展，学生需要德智体美劳的全面发展。其中，德育越来越被国家和学校所重视，在教学过程中站首要位置，是教育的根本任务。想要做好德育工作，必须统筹各方，从多角度去着手。下面从中职学生的背景和德育课如何有效开展进行浅要分析。

关键词：立德树人;德育工作;思路探索

“立德树人”告诉我们，在教育过程中，立德居于首位。学校教育不能只注重学生的知识和技能还应该注重学生的品德教育，注重学生正确价值观的培养。中职学校学生因年龄和地区复杂、性格不一等原因，思想存在一定的偏差需要学校的及时矫正，抓紧“立德树人”工作的落实，帮助学生树立正确的德育观念，养成良好的道德品质。

一、中职学生思想道德品质现状

1.过度以自我为中心，缺乏合作精神

因计划生育的因素，我国现阶段中职学生中独生子女较多。富裕的生活条件和家庭中对待孩子不正确的溺爱方式使得中职学生过于娇纵，以至于中职学生难以理解“推己及人”、“己所不欲，勿施于人”等思想，互相帮助等合作精神在中职学生中也较为罕见。他们多以自己为中心，缺乏与他人沟通，因此需要进行良好的引导。

2.缺乏责任感、感恩精神

21世纪以来，互联网技术发展迅速，智能手机飞入寻常百姓家。在中职学生中智能手机的使用率几乎达到全覆盖。因此，中职学生简单的动动手指就可以与各方亲戚朋友相联系。还有一些学生沉迷于电脑游戏、手游等娱乐设备中，缺少与身边同学的交流甚至出现内心冷漠、无情、对别人都帮助认为理所当然，对别人的困难熟视无睹等心理现象。除此之外，部分中职学生责任意识不足。很多学生对身边出现的恶劣现象视而不见，甚至个别学生会做出一些令人指责的行为。比如对待乱扔垃圾、污染环境的现象;公共场所禁止的不文明行为;社会生活中遇到的道德败坏事情等等。

二、如何有效开展中职德育教学

1.细分学生群体，细化德育教育

中职学校中学生的组成情况比较复杂，学生来源于各个地区。一般情况下，学生会在入学之后相互之间进行一定的交流。在初步认识之后，因兴趣、性格、经济条件等一些因素形成群体，各个群体之间的道德情況各有不同。所以学校应根据不同学生的群体及学生群体之间道德品质的不同进行一定的分类，再根据不同的群体进行不同方法的道德教育。比如，对于普遍高消费的学生群体，教师可以积极组织学生进行帮助贫困家庭、节假日兼职的实践活动，观看影视视频，同学之间相互监督等方式帮助学生认清钱财的来之不易，父母的辛苦，从而使学生行成正确的消费观念。对于沉迷于娱乐游戏现象的学生群体，教师要利用语言进行感化，以社会现实中的因游戏而堕落甚至猝死的现象为例，对学生进行帮助，让学生认清学习的必要性和重要性，分清娱乐和学习的主次关系，帮助同学树立自己的目标。教师也应当适当的在学生学习过程中对其进行鼓励，使他们认识到自己的进步，促进学生学习的自信，帮助他们成绩的不断提高。

2.打造特色德育课程，引起学生重视

在中职学校中，大部分学校对德育课并不重视。教师仅仅在德育课上对学生进行道德品质的单项灌输，而不注重学生自身情况和学习成果。所以在教学过程中，教师应当注意学生的自身情况和发展的特点，运用适当的方式进行品德教育。比如，现阶段大部分学生喜爱网络游戏，老师可以用关注竞技比赛等唤起学生的爱国意识;对于现阶段学生和家长因沟通少而出现的叛逆现象，教师可以组织“了解父母的一天”等实践活动促进学生对家长的了解，帮助学生树立孝心意识;对于消费现象严重的学生教师可以组织学生用记账的方式对自己的消费金额进行了解，从而帮助学生形成节约品质，树立正确的消费观。教师要用多种方法打造特色教学的同时更应该注意教学完毕后，对德育成果进行验收。

3.建立全员负责制度，做好思想转化工作

学校应当建立全员负责的制度，树立教职工在德育工作上的责任意识。德育工作并不仅仅是德育任课教师的职责也是各个教职工的职责。教职工可以在任课过程中对学生进行道德教育的传播，也要严于律己，给学生起带头作用，尊重学生、爱护学生。在教学过程中抓住德育因素给学生进行引导，把德育寓于课程当中，促进学生道德品质的提升。针对不同的班级和年龄段的学生教师要进行不同的引导方法，切忌滔滔不绝的言语熏陶使学生产生思想上的疲惫。只有这样才能使德育思想在学生中牢固树立，全方面树立。

综上所述，我们可以看出中职学生因地区、性格、兴趣、经济等等原因形成复杂多样的群体，道德品质也各不相同，中职学校在德育工作中的开展难度较大。只有通过各个教职工作人员的努力运用多重德育方法才能促进学生道德品质的养成。

参考文献

[1]裴亚兵.浅论中职语文教学中的德育渗透功能[J].大众文艺，2017（22）：214.

[2]徐红.提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性[J].中国校外教育，2017（31）：135.