高中地理教学策略优化研究

彭秀娟

摘要：随着新课改的推进，新课标给教学提出了更高的教育优化要求，而为了将其提出的教育优化要求有效的落实到教学之中，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际，采用更加有效地教学方法对教学进行调整，提升教学的效果。对于高中地理来说，其是高中阶段的重点学习科目，其对于学生的高考升学来说至关重要，所以高中地理教师在实际的教学过程中就要将地理教学策略的优化重视起来。

关键词：高中地理;教学策略;优化研究

课堂教学是高中阶段教师开展教学的主要策略，在这一阶段，教材是教师所使用的主要教学工具，学生作为教学课堂的主体，教师在其中负责引导。而课堂教学也是地理学科进行教学的基本模式，学生大部分的知识掌握也是通过这一阶段完成的。相应的，课堂教学是否能做到深入且有效，会对教学的效果产生非常大的影响。而为了实现对地理课堂教学的有效优化，教师在实际的教学中就需要能对自己的教学策略进行深入的反思，实现对教学工作的有效革新，达成对教学有效性的提升。

一、优化教学目标设计，细化教学流程操作

教学目标是教师进行教学的主要方向，只有教师在教学中有了一个清晰的方向，才能对教学的过程进行有效的调整，设置细化的教学流程。而在过去的高中地理教学中，有很多教师在进行地理教学时，并没有预先设置清晰的教学目标，其只是在大致的规划了教学的路线，并且在复杂的教学实际中，教师很容易会由于多种突发情况，导致教学受阻，使得教学的效果受到较大的影响。而为了避免此情况，达成教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要结合教学的实际内容对教学进行优化。首先，教师要能针对将要进行的课程进行分析，结合新课标的相应规定将本课的教学重点凸显出来，然后再依照着相应的目标，进行教学流程操作的细化，设置具体而详细的教学步骤。在此过程中，教师要能多对教学中可能出现的突发事情进行预先考虑。

例如，在《自然界的水循环》这一课的教学中，为了实现教学的有效优化，教师就需要结合教学实际做出改变。在本课中，教师就可以先依据本课的教学主题将其教学目标明确出来。在目标明确出来之后，教师就可以以此为方向来设计详细而具体的教学流程，实现对教学过程的有效把握。

二、优化教学工具应用，提升教学展示效果

教学工具是教师进行教学的主要凭依，其是否有效就会对教师的教学产生非常直接的影响。而为了实现对地理教学策略的有效优化，教师在教学中就需要对自己开展教学所使用的教学工具进行深入分析，探寻其中可优化的地方，应用可应用的教具，开展有效化的教学。笔者通过研究发现，在当今的高中地理教学中，虽然多媒体教学工具已经得到了普及化，但还有很多教师并不能将这种教学工具进行有效化的应用，其更多的知识单纯的将过去板书的内容转移到了屏幕之上，没有在教学中对授课内容进行有效的扩展，而这样的方式就使得教学受到了较大的限制。现在，为了实现教学的有效革新，教师在实际的教学过程中，就需要能做出改变，教师要能对多媒体教学工具进行深入的研究，找到当前在其应用中存在的问题，并进行深入的分析。进而实现对多媒体教学工具的有效运用，达成教学的有效化展示。

例如，在进行《山岳的形成》这一课的教学中，为了实现对教学的有效优化，教师就需要能结合教学实际，对教学进行有效的调整。在实际的教学过程中，教师就可以将多媒体的作用有效的发挥出来，借助其动态演示功能，展示山岳形成的动图，使学生直观的感受到本课相关的知识内容，实现学生学习的有效优化。

三、优化教学方法选用，增强教学效率效果

教学方法是教师在开展教学时所使用的方法，其效果也会对教师的教学产生较为直接的影响。而为了实现对教学策略的有效优化，教师在教学中也就需要对教学方法进行有效的优化。在以往的教学过程中，教师开展教学往往会使用以讲授法为主的教学方法进行教学，而这样的教学策略虽然可以实现学生的知识掌握，但由于在其过程中学生的作用被弱化，学生的学习兴趣就受到了较大的影响，且其并不符合如今新课标所提出的生本教学理念。而相应的，为了实现对教学方法的优化，教师在如今的教学过程中就需要能结合新课标的新理念，使用以学生为本的新方法进行教学。

例如，在进行《人口的数量变化》这一课的教学时，教师在实际的教學过程中需要结合教学实际对教学方法进行有效化的调整。在本课的教学实际中，教师就可以发动学生来开展合作学习。首先教师要先能对学生进行有效的分组，然后再给学生制定探究教学的任务。在准备工作完成之后，教师就可以开展合作学习，使学生尝试着通过讨论的形式，自主的探讨相关的知识。在此过程中，学生的主体性得到了提升，其能力也就得到了发展。

综上所述，为了实现高中地理教学的有效优化，教师在教学中就要做出改变。教师要能做到优化教学目标设计，细化教学流程操作;优化教学工具应用，提升教学展示效果;优化教学方法选用，增强教学效率效果。

参考文献

[1]朱厚军.优化高中地理课堂教学策略研究[J].成才之路，2018（33）：67.

[2]古琴芳.新课改背景下高中地理教学策略研究[J].当代教研论丛，2015（07）：70.