写作教学在小学语文教学中的应用

马林

摘要：作文是通过表达训练和训练学生运用祖国语言文字能力，并在发展学生思维、想象力的过程中，培养学生的创造性活动。引导学生贴近生活，观察生活，发展和提高写作能力，从而提高学生的写作质量，是语文教师义不容辞的责任。教师想要提高学生的写作能力，就要消除学生对写作的恐惧，想要提高学生的写作能力，就要改变传统的教学方法，选择适合学生的教学方法，从而提高学生的写作水平。

关键词：小学语文;教学方法：观察生活;读书笔记;大量阅读

作文源于生活，高于生活，教师要让学生学会关注生活中的琐事，学会观察生活，让学生感到作文与生活息息相关;教师要告诉学生在日常阅读过程中学会写读书笔记，今后学生在写作时可以把读书笔记应用到作文中;大量阅读是为了提高学生的文化底蕴，提高学生的文化素养，扩大学生的知识储备，接下来笔者将从观察生活、读书笔记、大量阅读三个方面进行详细地阐述。

一、细致入微，观察生活

作文从生活出发，只要让学生走进生活，走进生活，去看、去听、去感受，才能真正写出一篇好文章。在学生写作之前，教师有必要引导学生有目的地观察生活，并把这种方法培养为一种习惯，作为学生的写作指导者、引导者，教师更应该站在学生的角度去感受、思考、提炼生活，培养孩子的敏感度。教师要强调要有真情实感，让学生写下所见、所感和想象，注重表现自己觉得新鲜有趣或印象最深刻、最感动的内容。这种捕捉写作的能力应该贯穿整个小学。教师还要告诉学生，一个会写作的人应该是一个清晰、善于观察的人。

例如，以学习《爬山虎的脚》这一课为例，这一课主要讲的是描写了爬山虎的生长地方，爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。这篇课文记录的就是生活中所发生的事，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“今天这篇课文讲述的是平常容易被我们忽略的一种植物，这种植物是依附在墙上的，我想大家都应该对这种植物有印象，它就是爬山虎。其实这是作者叶圣陶先生写自己小时候仔细观察爬山虎的一篇文章，我觉得在日常中容易被忽视的一些植物，可以成为你们写作的素材，比如你们在这一天并没有什么记忆深刻的事情，就可以写一写你们身边的植物，描写这个植物的形状、颜色及特点，还可以向你们的父母请教这种植物的习性，也可以查阅相关的书籍、资料。”这样的教学方法不仅可以让学生学会细心观察身边的植物，还能通过查阅相关资料的方式扩宽学生的视野，从而为写作文提供素材，达到提高写作水平的目的。

二、读书笔记，积累素材

读书笔记，顾名思义，就是在閱读教材的过程中遇到好词好句时，我们把这些内容摘录到笔记本上，并在适当的位置写下自己的理解，教师要在教学过程中告诉学生读书笔记的内容要与当时的原内容一致，这有利于激发学生的大脑，调动学生的思维。教师还可以指导学生在写读书笔记时做分类，如：描写人物的词语和句子、描写景色的词语和句子、描写友情的词语和句子等等，这样学生将来就能快速找到自己想要的句子了。

例如，以学习《少年闰土》这一课为例，例如，以学习《少年闰土》这一课为例，本文主要通过作者鲁迅的回忆，向学生介绍一个知识广博、聪明才智的农村少年闰土。这一课主要是描写闰土的，所以出现了大量的外貌、动作、语言描写，在学习这一课时，我将利用20分钟的时间为学生们讲解本文，随后我将这样设计教学环节：“在本文中，有很多描写闰土的句子，现在大家拿出自己的笔记本，将你喜欢的词语和句子写到上面吧！”随后给学生们10分钟的时间进行摘抄，在这个过程中，我将走到学生之间指导学生应该如何进行摘抄。让学生课上进行摘抄可以预防学生课下不摘抄的现象，学生在进行摘抄的同时还可以加深学生对于本文的印象，增加对本文的理解程度。

三、培养语感，大量阅读

常言道：“秀才不出门，便知天下事。”其实，语文的大量阅读是一个累积的过程，想要达到大量的累积效果就是要让学生多读书，当学生有一定的知识沉淀时，学生的写作水平才能提高。在大量阅读的过程中，学生可以通过阅读文章来学习文章的相关写作技巧。同时，还可以培养学生的语感，提高写作能力。

例如，以《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，在课文一开头就有写“我”张冠李戴的给伯父鲁迅讲解《水浒传》，伯父鲁迅摸着胡子笑道：“哈哈！还是我的记性好。”临走时伯父送给“我”一本是《表》，一本是《小约翰》。从这短短的几句话中可以看出，鲁迅是一个很喜欢读书的人，然后我会向学生们介绍鲁迅爱读书的例子“书籍在鲁迅的一生中占着十分重要的地位，他爱书如命。小时候的鲁迅在过年时，大人给了他压岁钱，他就一点一点的攒起来买书看。因为鲁迅喜欢阅读，爱惜书籍，虽然一生清贫，但是却有大量的藏书。历史上的鲁迅是中国现代文学的奠基人，是对以后的中国社会思想文化发展具有重大影响的人。”所以多读书，可以让学生有很多的写作灵感，让学生在写作文的方法上应用的更好，在写作的时候，学生可以运用一些书中出现的好词好句和生活哲理，以此来增加作文的美感，提升学生的文学素养。

总之，教师要想提高学生的写作能力，就应该从学生的角度和现实生活的角度进行教学。教师不仅要教学生如何写作，还要消除学生对写作的恐惧，从根本上提高学生的写作能力。随着教育体制的不断改革，提高学生的写作能力并不难，教师要学会运用正确的方法，这样才能事半功倍。

参考文献

[1]杨转琴.谈小学语文个性化写作教学[J].学周刊，2020（02）：116.

[2]李硕.小学语文写作能力提升对策研究[J].学周刊，2020（03）：130.