初中语文读写结合教学策略探究

何晓薇

摘要：读写是语文课堂重要教学途径，阅读是写作的基础是我国主流阅读教学理念所認同的，在初中语文教学中，学生阅读和写作能力的提升对促进学生成绩、提升学生的语文综合素养具有十分重要的意义，因此，初中语文教师要注重读写教学模式的运用，提升语文课堂的教学效果，对此，笔者分别从重视群文阅读教学、积极开展写作训练以及培养读写结合习惯三方面围绕初中语文读写结合教学策略展开探究。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略

语文教学中的阅读与写作是相辅相成的，学生在阅读中可以获得语言与写作方法上的积累，通过写作则能够增强学生的阅读能力，提升学生的深度阅读体验，实现学生语文素养的综合提升，因此，在初中语文课堂中渗透读写结合的教学模式具有显著的教育意义，然而，现阶段的初中语文阅读教学呈现的是一种低效的状态，教师没有清晰的读写结合的教学意识，甚至将阅读与写作教学割裂开来，学生也缺乏读写结合的学习意识和习惯，最终学生没有丰富的阅读积累，阅读能力也没有得到较大的提升，进而严重阻碍了初中语文教学效果的提升，对此，笔者认为选择有效的读写结合的策略是非常必要的。

一、重视群文阅读教学，加强写作积累

读写结合的一个层面含义就是以读带写，通过有效的阅读，学生可以获得丰富的阅读积累，不论是写作素材灵感上的还是写作技巧与方法方面的，对此，初中语文教师需要重视阅读教学质量的提升，让学生在阅读学习中获得实质性的收获，教师可以适当将单篇的阅读教学转化为群文阅读的教学，引导学生对相同的作者的文章，或者具有相似写作风格特色的文章进行比较的阅读理解，引导学生在阅读中思考、发现与表达，拓宽学生的阅读视野，提升学生对于同一议题文章材料的深度理解，进而加强写作素材和写作方法的积累。

例如，教师可以将《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇文章进行单元整合，以“赏景悟情”为教学议题开展群文阅读教学，组织学生抓住文章中对于景物的描写手法，带领学生深入分析理解作者是怎样借助对景物的细致刻画达到表达某种思想情感情的目的的，让学生小学合作阅读，找到文本中表达作者心情的语句，在理解作者情感的基础上引领学生赏析其景物描写的特征，使学生带着对情感的领悟深刻体会景中有情的表达方式，实现写作方法的积累应用。

二、积极开展写作训练，深化阅读体验

以写促读是读写结合另一重要方面，初中语文教师要深刻意识到的写作训练对阅读能力提升的重要作用，在阅读教学过程中注意积极开展写作训练，将阅读与写作巧妙结合用户渗透。传统的写作训练多是单独的命题作文，与平时的阅读教学联系不够进步，训练的也不够及时，而在阅读教学中开展写作训练，则可以及时使学生写出自己对阅读文本和写作素材的理解和感悟，表达学生对阅读内容的所想、所思与所悟，进而给学生更好的阅读体验，提升阅读教学的深度和广度，通过有效的写作训练实现阅读深度的挖掘与斟酌。

针对《爱莲说》一课的教学，在对本课托物言志的写作手法学习的过程中，在学生结合阅读学习初步掌握一定写作技巧的基础上，组织学生当堂练笔，教师可以学生提供一定的写作思路，通过谈话法引导学生谈谈自己喜欢的某种事物，为什么喜欢，它身上具有怎样的象征意义，和学生自己身上的某种品质和思想有什么联系，使学生指导写什么、怎么写，加强学生对托物言志写作方法的熟练程度，在回归文本的阅读中，有利于深化学生对本课的体味。

三、培养读写结合习惯，发展实践能力

以读代写以及以写粗读最终的目的就是为了实现真正的读写结合，使读写结合成为学生语文学习的日常学习模式。在实际的初中语文教学中，学生对读写结合的语文学习意识并不强，因此，教师在语文教学中务必要重视阅读与写作教学的有机结合，并将这种语文教学意识有效影响感染学生的语文学习理念，培养学生读写结合的语文学习习惯，对此，教师可以在日常教学中组织开展读写结合的实践活动，发掘学生的感兴趣的或者与实际生活贴近的读写结合热点，在实践中深化学生读写结合的意识，锻炼学生读写结合的能力。

例如，在《孔乙己》一课的教学中，教师可以开展续写的读写结合实践活动，教师可以启发学生结合自己对文本的理解，发散写作思维，从不同的角度续写孔乙己的最终结局，在文章的最后说孔乙己大概已经死了，教师可以启发学生以此为切入点，延续小说情节，可以写人物去世的地点，学生可以站在原著人物“我”的角度，也可以站在酒客们的角度，也刻意站在孩子们的角度等等，鼓励学生在原著的写作格调基础上续写深化文章主题，利用学生对文章结局的好奇心开展教学活动，促进读写结合习惯的形成。

综上所述，读写结合作为语文课堂的一种教学模式，其在语文教学中的作用已经得到了许多语文教育工作者的关注和认同，在初中语文教学中应用读写结合的教学模式，需要教师对语文教材的深刻把握，对学生语文学习情况的全面体察，发现探索有效的读写结合的教学方式，进而实现促进学生阅读和写作能力的发展的教学目的。

参考文献

[1] 马小霞，杨万福.初中语文”读写结合”教学模式研究[J].语文课内外，2017，（35）：26.

[2] 鲁述娴.初中语文读写结合教学方法探究[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（2）：86-87.