浅谈高中语文阅读教学有效性的提升策略

郭保花

摘要：想要提升高中语文阅读教学的有效性，首先要清楚什么样的阅读教学是有效的。由于一直以来受到“应试教育”理念的影响，部分高中语文教师对于“有效阅读”的概念是模糊的，甚至有所忽视。高中语文阅读教学应该引导学生认识到中国语言文字的美感，道德情感上受到熏陶，能够感受到作者蕴含在文学作品中的深厚感情，并且可以从中汲取充分的营养运用到自己的日常交流沟通或写作中去。本文即从实际教学工作出发，浅谈如何提升高中语文阅读教学的有效性。

关键词：高中语文;阅读教学;有效性

在以往的高中语文教学中，阅读教学所占的比重较少，形式上也缺乏变化。部分时候学生只是在阅读课文而已，至于文章中的内涵、情感，都由教师直接“告知”给学生，而不是让学生自己去感悟。这种方式看似提高了教学效率，但却很难称得上有效。学生在自主阅读文学作品时，往往不得其门而入，仍然需要他人的指点才能把握到作品的内涵或脉络，缺乏缜密、全面的阅读思维。因此，教师必须转变教学理念，让阅读教学变得更加生动、有趣，激发学生的自主阅读兴趣、逐渐培养起他们的独立阅读能力。

一、保证阅读时间，引导学生感悟

有句话叫做“读书百遍，其义自见”。虽然阅读教学不可能完全由学生自发完成，但这句话是有一定的道理的，即学生必须有足够的阅读时间，文章中的含义才会慢慢的浮现出来。教师不能急于求成或越俎代庖，直接把文章掰开揉碎交给学生实际上是压抑了他们主观能动性的发挥。为了让学生的感悟更加全面，教师还可以改变学习组织形式，比如小组阅读，让学生有时间通过交流讨论去更新、完善自己对文章的认识，形成更加深刻的理解。

例如，在学习诗两首《雨巷》与《再别康桥》时，由于詩歌的特点是语言精练、感情丰富，高中生本身与社会的互动又不够多，人生阅历不够丰富，他们把握其中的细腻感情时存在一定的困难，必须有足够的时间来进行思考和感悟。教师可以让学生首先在一定的时间内反复默读，然后把学生组成小组，让他们互相交流讨论，加深并扩展自己的认识，教师再进行适当的引导。这样学生得到的感受才能是真实和深刻的，才能与作者产生共情。

二、丰富教学内容，开拓学生思维

高中阶段的内涵比较丰富，涉及领域也比较广。这是语言文字作为工具的本质属性所决定的。换句话说，其他学科知识要依靠语文的形式来呈现，语文也会根据不同的需求被展现出不同的表达形态。这其实就是汉字文化内涵的一种生动体现。教师应该抓住这一机会，在阅读教学过程中适时加入更加丰富的教学内容，帮助学生通过这些内容去认识到汉字的美与中华文化的博大精深，激发他们的民族自豪感与家国情怀，赋予其更深层次的阅读动力。

例如，学习课文《鸿门宴》。该课文是史书中的一部分，中国古代史书的一大特点是“微言大义”，即文字虽然简练，但却阐述了比较深刻的道理。有时简单的一个字或一个词，却可以引出丰富的细节。教师在学生阅读之前，可以先为学生介绍当时的时代背景，有条件的情况下还可以搭配一些优秀的历史纪录片，让学生先建立起一个整体的认识。之后再进行阅读，学生的感受就会完全不同，意识到汉字的灵活运用，原来能够达到“于无声处听惊雷”的效果，从而认识到中国文化的独特与伟大。

三、指导课外阅读，培养阅读习惯

一般来说，课堂阅读应该只是学生阅读活动中的一部分，但现实情况却是高中生学习负担重、压力大，一旦离开课堂环境就不愿意再进行阅读，无法形成良好、长期的阅读习惯。高中语文教师应该从高中生的心理性格特征出发，精心选择课外阅读书目，给学生以足够的选择空间，引导他们去主动阅读自己感兴趣的书籍，在阅读中感受到心灵上的轻松和愉悦，从而逐渐形成良好的阅读习惯。为了保证课外阅读的顺畅，教师一方面不要过多的主动介入，另一方面也要积极回应学生遇到的各种问题，尽可能地增加他们在课外阅读中的收获。

例如，针对高中生喜欢新奇事物、希望身心能够得到放松的特点，教师可以挑选一些优秀的科幻文学作品供学生选择。优秀科幻文学作品往往都喜欢采用比较宏大的叙事手法来展现未来世界的丰富多彩，对读者非常有吸引力，而且能够引发读者对现实世界产生更加深入的思考，是高中生比较喜欢的一种文学体裁。教师自己也要注意学习，要能够随时应对学生提出的各种问题，让他们的思维不至于落入到对未来的空想中去。

总而言之，语文教学是一个比较复杂的课题，其基本的目的在于帮助学生具备一定的听说读写能力。阅读看似只是其中的一个部分，但听说读写之间是互为补充、互相影响的。阅读教学不到位，会成为学生语文综合知识技能的一个短板，影响到其他技能甚至其他学科领域的成长进步。高中语文教师应该充分认识到阅读教学的重要性，全面审视以往的阅读教学活动，在教学模式、教学内容等方面加强创新，努力让阅读教学变得更有效、更符合学生的身心成长需求。

参考文献

[1]吕宏.高中语文有效阅读教学策略浅谈[J].课程教育研究，2018（43）：91-92.

[2]秦泽波. 提升高中语文阅读教学有效性的路径探究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.