高中英语应如何开展有效听力教学

方水石羡

摘要：细数高中英语的教学，不外乎是对学生展开听、说、读、写四项基础技能的训练，以此来进一步提升他们的语言组织和运用能力。听力教学作为高中英语教学的重要组成部分，一向备受重视。而随着新课程改革的深入，高考对学生的听力理解能力提出了更加严格的要求。及时开展合理有效的听力训练，强化他们的语言水平和信息捕捉能力，以帮助他们在高考的激烈竞争中建立优势，就成了英语教师的主要任务。

关键词：高中英语;听力教学;语言

在高中阶段的英语教学中，对学生听力技能的培养一直是难点课题。无论是基础知识掌握不牢固，或者是语音理解上存在障碍，甚至是紧张焦虑等情绪因素的影响，都会影响学生的听力发挥，让考试成绩大打折扣。而教师在听力训练方面过于松懈，平时只是放放录音，对学生缺乏有效指导，也是导致他们听力水平难进步的一大原因。怎么才能提升听力教学的质量，让学生的听力理解能力得到有效发展呢？接下来本文就来详细论证一下。

一、强化基础知识掌握

所谓听力，是指理解和吸收口头信息的一种交际能力。而学生对基础知识的掌握程度，则往往决定了他们发展听力水平的上限。语言基础薄弱的学生，经常产生听得清却听不懂的现象。对于听力内容中渗透的语法知识无法做到即时理解，连带着回答问题也变得困难。而语言基础扎实的学生，往往只要经过简单的训练，就能敏锐地提炼出听力语篇的大意，完成关键信息的捕捉。因此，教师可以从单词读音的训练开始，逐步强化学生对英语知识的掌握程度。举个简单的例子：“I am afried I cant put you up.”其中afried有害怕、恐怕之意，put up则有接待，供给某人食宿的意思。学生只有掌握了这两个词组的真实含义，才能正确领会句子的意思。此外像是long before与before long这类易混淆的短语，如果学生基础知识掌握的不牢固，就会很容易张冠李戴，在理解上产生偏差。考虑到这种情况，教师需要从日常的阅读、写作和表达训练入手，反复巩固他们的知识运用能力，督促他们扩充词汇量，将语法知识掌握牢固，避免在听力环节犯常识性错误。

二、加强听力技能训练

在现阶段的高中英语教学中，不少学生都存在语音障碍。一方面受传统教学模式的束缚，教师在日常授课时会刻意放慢语速，有时还会出现中英文夹杂的现象。学生听惯了教师的慢速英语，再去听正常语速的听力材料，很容易感到不适应。再加上他们普遍没有朗读英语的习惯，对于单词的正确发音也不够重视，碰到听力材料中的升降调、同化、弱读和失爆等语音现象，自然更加束手无措。要想克服这种语音障碍，教师就要加强日常的听力技能训练，教给学生如何快速地把握听力材料的语篇结构，抓住中心思想，从已知的信息中筛选自己想要的答案。以下面的一道短对话听力题为例：

Women：Excuse me.This is the address.How do I find it？

Man：Right.Youll need a street map.Heres one，and Ill show you where it is.

Q：What does the women want to do？

A：Find the place   B.Buy a map    C.Get an address

聆聽问题，我们可以知道题干的关键词在于主语“women”，即对话中的女士。她拿出地址向男士求助，目的在于问路。男士给出的建议则是“you need a map”。学生如果不抓住对话的主干信息，或者只凭字面意思理解，很容易选B或C。但只要理解了问题的具体含义，再联系“find”“where”等核心词汇，还是能够顺利将问路的目的与“find a place”对应起来，选出正确答案。在日常的听力训练中，教师可以将材料内容多播放几遍，方便学生进行反思。也可以利用复述和语段改编等方式帮助学生深化对听力材料的理解，不断强化他们的英语思维能力。

三、培养学生良好听力习惯

人们常说“罗马不是一天建成的”。对于教师而言，要想切实提升学生的听力水准，仅靠课堂教学的四十分钟未免显得捉紧见肘，还要多为他们拓展听力训练的渠道，寻找课下练习的机会，让学生尽可能的多培养语感，在反复磨练中形成良好的听力习惯。以英文歌曲为例，教师可以选择旋律优美、发音清晰的曲目推荐给学生，让他们先从倾听开始，寻找歌词中熟悉的词汇记下来，多听几遍后再对照歌词，熟悉每个单词的发音，而后再试着学唱。比如经典英文歌曲《Yesterday Once More》：“When I was young，Id listen to the radio.Waiting for my favorite songs.”教师可以将容易弱读的部分标注出来，让学生重点感受它们的发音，从而更好地适应语音和语调的变化，积累丰富的听力经验。

总而言之，新时期的英语听力教学工作意义非凡，需要教师给予充分的重视。在新课标的要求下，教师也要努力提高自身的英语素养，设法培养学生对听力的兴趣，让他们在高中获得更加综合均衡的发展。

参考文献

[1]刁雅洁.浅谈高中英语听力教学[J].神州，2011（08）.

[2]刘佳.小议高中英语听力教学[J].考试周刊，2010（05）.