探究式学习在小学数学教学中的应用研究

邹婷

摘 要：随着新课改的不断发展与完善，传统的教学方式已很难满足现有的教学需求，逐渐退出教育舞台。基于此，本文将从“游戏导入，激发探究兴趣”“合作学习，提高探究能力”两个方面进行分析，谈一谈探究式学习在小学数学教学中的应用研究。

关键词：小学数学;探究式学习;游戏;合作学习

在小学教育阶段，数学这门学科相比较于其它学科来看，其学科内容具有较强的逻辑性和复杂性，在实际教学中，往往因此特征导致大多数学生对数学知识学习具有一定的“厌学、恐惧”等不良心理，久而久之，不但会致使学生的数学学习兴趣“烟消云散”，而且也会在很大程度上导致学生的学习效率及课堂教学质量“停滞不前”。然而可幸的是，随着新课改的进一步落实，探究式学习以其自身特有的优势被广泛应用教学之中，并深受广大师生所青睐，它是一种依托学生主动参与学习研究过程，提倡学生自主获取知识，并运用所学知识解决与探究相关问题的学习方式，它不仅能提高学生学习积极性，摆脱数学在学生心中的尴尬境遇，而且能够培养学生的合作探究能力及竞争意识，对学生养成良好的学习习惯和促进学生数学综合能力的发展与提升都具有重要的积极作用。

一、游戏导入，激发探究兴趣

游戏，毋庸置疑，长期以来一直是激发学生学习兴趣最为有效的一种方式，甚至可以说，无论是小学生、初中生、还是高中生在面对游戏时都很难摆脱其中的“诱惑”。另外，在小学阶段，学生的年龄较小，其理解能力有限，在面对或学习一些新事物、新知识时，通常会表现出极强的好奇心，简单来说，也就是小学生具有天生爱玩的心理现象，从这个角度来看，以游戏的方式来进行课堂导入，既能够充分调动学生的探究动力，也能够有效激发学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学中，教师要切实关注学生的心理特征及需求，并在此基础上设计或制定一些具有探究性的游戏活动来进行课堂导入，这样一来，不仅能够充分激发学生的参与意识，调动其探究动力，而且也能够有效提高教学质量，达到一种“寓教于乐”的教学效果。例如：在教学“圆柱和圆锥”这一课时，旨在激发学生的探究兴趣，我会采用游戏教学法进行课堂导入，即：先利用多媒体向学生出示之前学过的一些立体图形和平面图形（长方体、正方体、长方形、正方形、三角形），接着，我会以谈话的方式向学生说出：“同学们，观察上面这些图形你能给它们分分类吗？”之后，我会有序组织学生进行“抢答”游戏，游戏规则为“抢答次数最多且正确的给予一定的物质奖励”以此来激发学生的学习兴趣;最后，我再向学生展示一些生活中常见的物体（外观形状类似于圆柱与圆锥特征），并引导学生思考在生活中还见过哪些圆柱和圆锥形物体，以及初步探究其特征，进而有效达到预期的教学效果与目标。

二、合作学习，提高探究能力

合作学习是提高学生探究能力的重要手段，同時也是探究式学习法的重要组成部分，鼓励学生以小组合作的方式对在学习数学知识时多遇到的问题进行探讨分析，既有助于加深学生对其知识的深度理解和掌握，也有助于培养学生之间良好的生生关系，从而达到共同进步，共同学习的教学目的。因此，在小学数学教学中，一方面，教师要根据学生之间的个性差异和学习水平按照“以优带劣”分组原则将学生进行合理分组，尽可能的让每位学生能够在合作探究学习中逐渐提升自身的探究能力;另一方面，教师也应引导学生以组内合作和组外竞争的形式，将问题深入分析，化繁为简后进行解答，进而将学生的合作探究能力发挥到最大化，提高其解决与分析数学问题能力，使课堂教学变得更为高效。例如：在学习“长方体和正方体”这一课时，我会组织学生以小组的形式在课堂上进行一次探究活动，如，先根据学生的学习能力，并按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行科学、合理分组，接着，再向每组学生发往课前准备的长方体和正方体模型，之后，我再向学生提出这样一个问题：“为什么长方体和正方体两个模型不一样呢，它们各自有什么特征呢？”以此来充分激活学生的数学思维。然后，我会积极鼓励学生以合作探究的方式自主学习本节知识，在学生学习过程中，我会再次向学生提出疑问：“长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面是全面相同？长方体有几条棱？哪些棱长度相等？……”，并请各小组举例说明;另外，在此阶段，我还会要求每个学生都要为各自所在的小组做出自己的贡献，为小组提供一个案例，不分大小贡献，各个小组以竞赛的形式展开探究，探究结果最具有说服力的（正确性）视为“冠军小组”，以期能够让学生自主探究总结出长方体和正方体特征相关知识。如此一来，既能让学生通过合作探究的方式解决问题，深刻理解本节所学知识，也能够有效培养学生的合作精神及竞争意识。

综上所述，将探究式学习应用于小学数学教学当中，既能够提高学生的探索能力，也能够促进学生养成善于思考、自主学习的良好学习习惯，更为重要的是对促进学生数学综合能力的发展与提高也有着重要的积极作用。因此，作为一名优秀的数学教师，应不断提高自身教学能力，以便于驾驭和深化探究式学习方式，从而为学生今后的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]朱宁.探究体验式学习在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：190.

[2]李虹钰.探究性学习在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（30）：104.