新形势下提升初中信息技术课堂教学有效性研究

周卫东

摘 要：随着教育改革的不断深入和发展，有效教学的思想已渗透到现代教学活动当中，不仅给教师的教学思路带来创新，还对学生的学习质量和基础能力起到提升的效果。初中信息技术作为学生基础教育阶段知识学习的主要学科之一，对学生的信息素养、综合能力、实践技能等方面具有教育引导作用。但在实际的教学中，学生仍存在“学不会”“掌握不好”等现象。因此，針对这一问题，本文作者结合自身多年教学经验对此展开研究。

关键词：初中信息技术;有效教学;有效性研究

信息技术是学生掌握计算机、提升应用能力的主要学科，对学生的信息化发展起到十分重要的作用。然而，在部分地区的初中阶段学科教学中，教师受传统应试教育的影响，对学生的兴趣培养和知识引导方面欠缺，导致学生对信息技术的知识和技能掌握存在问题，影响学生基础知识的全面发展。因此，本文从做好教学引导、设置教学问题、注重教学主体三个方面，对初中信息技术课堂教学有效性进行探究。

一、做好教学引导，培养学生自主学习能力

培养学生自主学习的能力一直是教师教学的重点，而在实际的教学过程中，教师大多以主动灌输的方式展开说教活动，缺乏对学生的自主思考和学习意识的培养，学生只能处于被动接受的状态，导致学生的学习质量和基础能力得不到有效提升。因此，在信息技术课堂活动中，教师应做好教学引导工作，预设问题引发学生探究学习，培养学生自主学习的能力，从而使学生的学习活动更具有主观意识，以此达到有效教学的目的。

例如：在“位图与矢量图”的教学中，为了培养学生自主学习的能力，我采用探究式和导学案的教学方式展开教学，以此来提升学生的学习能力。在学生自主学习位图、矢量图的内容时，我还设置了一些探究问题以及引导点，帮助学生更好更快的掌握知识特点，如位图与矢量图的特点、他们之间的联系与区别、位图与矢量图在实际应用中的场合、位图和矢量图的大小对比等等，使学生在引导问题的探究中，对本节的知识内容产生一个直观的理解，从而使学生更加有效的提升课堂学习的效果。通过探究导学的方式，可以有效培养自主学习的意识，使学生养成良好的学习习惯，从而促进未来学习的良性发展。

二、设置教学问题，巩固学生课堂学习基础

课堂问题的设置可以反映学生对知识的理解和掌握程度，提升课堂学习的质量。同时，教师可以将问题进行延伸与拓展，引发学生对课堂问题的深度思考，增强学生的探究能力，从而使学生的学习能力得到更好发展。因此，在信息技术课堂活动中，教师应根据学生的学情特点，灵活设置教学问题，把握学生的思考方向，在巩固学生课堂学习基础的同时，提升学生的探究能力，从而达到以问促学的课堂效果。

例如：在“图像的储存格式”的教学中，考虑到学生已初步了解本节图像的特点、格式种类以及应用方法，为了检验学生的学习质量，巩固课堂学习的基础，我根据学生的学情发展，设置以下问题：

1、我们日常使用的三种图形格式有哪些？

2、这三种图形格式的特点和区别是什么？

3、JPG格式的文件体积要比BMP格式的文件要小，为什么？

4、图像的储存格式有几种？分别具有哪些特点？

5、在日常聊天和网络传递中，大家通常采用什么格式的图片？

通过对课堂问题的灵活设置，不仅能加深学生对图像格式的概念理解程度，还使学生的探究能力得到增强。

三、注重教学主体，促进学生整体水平发展

因家庭环境、教育程度等方面的影响，学生在知识的学习中，难免出现“理解不足”“认知偏差”的现象，对学生的基础发展和知识转化带来阻碍。这种差异化的表现，如不及时进行纠正，在一定程度上将会使学生的内在心理产生厌学、抵触的情绪。因此，在信息技术课堂活动中，教师应充分注重教学主体，掌握学生的学习基础，及时调整教学策略和活动安排，使学生在满足个体学习的基础同时，促进整体水平的全面发展。

例如：在“图像的压缩处理”的教学中，考虑到学生个体的认知差异，我对此及时调整教学计划，并根据学生的学情特点，组织学生以小组学习的方式展开教学活动，让学生在相互探究、相互理解的过程中，提升个体的认知水平和理解深度。此外，我还针对学生的小组基础，设置探究问题，以此来促进学生整体的水平发展。

1、图像压缩处理的基本方法？

2、在图像压缩对比中，都具有哪些特点？

3、无损压缩与有损压缩的主要区别？

通过小组合作、共同探究的方式，不仅能满足学生个体的学习基础，还能使学生的整体得到全面的发展。

综上所述，有效的学科教学，科学的教学引导，有助于提升学生的学习动力和学习能力，促进学生信息素养的良性发展。此外，教师可以根据学生对问题的作答情况，及时了解课堂教授的动态，为下一步的教学计划的实施做好铺垫，保证学生学习活动的有效性。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断丰富教学内容，优化教学结构，使学生的学习活动具有主观能动的特点，从而为学生的未来发展提供内在动力。

参考文献：

[1]周玉娟.例谈上好一节初中信息技术课的关键要素[J].中国信息技术教育，2018（13）：59-61.

[2]郭英慧.核心素养理念下的初中信息技术有效教学探讨[J].中华少年，2019（5）：126-126.