基于读写的高中英语阅读教学模式探究

张卓煜

摘 要：对于高中英语阅读教学讲求许多方法，其中最重要的就是基于读写的教学模式，只有对英语进行充分的阅读，才能理解其中的意思，所以培养高中学生的英语读写是非常重要的。本文就展开读写高中英语阅读教学模式展开相应探讨，主要论述开展读写英语阅读教学模式的优点和价值，从而提升高中生的英语读写阅读能力。

关键词：读写;高中英语;阅读教学模式;探究

英语阅读是高中学生展开英语学习必要的方法之一，它可以在一定程度上提升学生的英语阅读能力，但是现阶段英语教学模式相对传统，英语教师只讲求教授学生英语基础知识，忽略了他们读写方面的能力，以提高学生的英语成绩为重点，不能使学生英语得到全面进步，开展读写模式可以很大程度提升学生的英语能力。

1对英语教学模式有序展开三个步骤

1.1开展有效的活动进行英语阅读

在开展相应的英语阅读教授前教师往往要先告知学生这次阅读的主要目的，只有学生有明确的目的才能进一步启发他们大脑的英语细胞，就是要将学习的背景。提前告知学生理清文章思路，划分文章结构，让学生在听写中主动学习重要的单词句，英语教师更要善于抓住学生的发展特点和英语兴趣，找准合适的切入点，将学生引入到英语的兴趣学习当中，就是也可以讲究从易到难的教学方法，将学生逐步引入到学习英语的环境当中，把学习气氛带动起来。

1.2积极展开英语阅读中的读写教学模式

读和写又分为很多概念，其中读又可以分为大概的阅读和深层次的阅读，大概的阅读是指学生对这篇英语阅读文章进行简要的阅读理解，只了解表面的含义，没有深入透彻的分析，这种阅读方法适用于简单的阅读理解题目，只需看一眼便能找出答案，这时候学生便不用一字一句的翻译，否则会浪费大量的学习时间。但如果阅读题目的内容比较深奥，就需要学生细致的去阅读英语文章，深层次的理解其中的内涵，再进行理性的分析，从而得出正确的答案。对于英语读写中写的要求也要有明确的规定，首先要做到规范整洁，更要设定相应目标，基于英语文章本身，去提取里面有用的知识。

1.3阅读结束后也要注重读写

如果仅仅是对阅读前和阅读时进行巩固训练是远远不够的，阅读后的巩固练习都是十分重要，学生在进行读写后要理性分析阅读文章的思路，灵活运做大脑对读写内容进行思考。只有让学生提起相应的又阅读兴趣才能更好的是它理解文章的思路，所以教师要鼓励学生将内心想法和读写实际相互联系结合，通过自己的内心感触创造出一篇优秀的英语阅读文章。教师也可以将文章内容带入到学生的日常生活当中，让他们根据内容开展各类活动，比如演讲表演等活动，这样既加深了他们对英语文章的记忆，更带动了他们的爱好兴趣，开展有效的小组讨论是，英语读写模式也是非常重要的，教师可以将不同水平的同学进行相同的划分，然后带动他们积极回答英语阅读问题，选择合适的发言人进行发表意见，这样既让学生减轻了学习英语的压力，又让他们在相互讨论中交流灵活大脑，课堂氛围也会得到显著提升。在现阶段英语阅读教学模式中读写的教学模式是必不可少的，它可以使学生对英语的优劣势充分显露出来，使教师够容易去理解，它可以在一定程度上提升学生对英语的理解和认知能力，提升他们的读写兴趣，对他们的英语总体成绩都有不可小觑的影响。所以教师一定要着重学生英语阅读中的读写能力，努力去观察学生对英语的理解和应用，在学生需要的时候给予适当到鼓励和支持，引导学生都笑正确的英语学习道路。

2如何有效地培养学生的英语读写能力

2.1更新学生的英语阅读观念

对于高中生来说，对于英语学习是相对于其他学科感到枯燥的，并且每个学生英语基础水平不同导致他们的英语阅读能力不同，从而导致他们的观念产生一定的偏差，所以教师要着重培养学生的英语阅读观念，培养积极的英语阅读习惯，让他们着重培养读写的阅读观念，明确自己的英语阅读学习目标，活跃自己的思维能力。

2.2对于阅读材料要进行适当选择

学生之所以会对英语阅读产生阅读兴趣，更着重于英语阅读材料的选择，所以教师要根据学生的发展情况和兴趣爱好选择合适的英语阅读材料，不能仅仅注重高中生的英语成绩，还要培养他们的英语阅读能力，每一篇英语阅读材料都有自身的特点，所以单一的教学方法容易使学生的思想得不到巩固和提升，教师要基于生活基于新颖的材料去选择相应的阅读内容。

3结束语

处于高中的英语学习具有一定的困难，它注重的不仅仅是基础知识，更是理解能力的运用，所以身为学生要着重能力的提升和阅读材料的积累，身为教师要灵活创新读写的英语教学模式，以提高学生的英语阅读能力为根本，选择则贴切生活的实际英语阅读材料，在保证学生成绩的同时提高他们自身的英语读写能力。

参考文献：

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