高中地理探究式教学开展研究

张舒

摘 要：在如今，随着新课改的进行，新课标要求教师在教学中要能采用更加有效的教学方法策略进行教学，以实现对教学的有效优化。而为了达成这一点，教师在教学中，就需要能结合学科实际，联系学科特点，选择更为有效的学科教学方法来进行教学。而对于高中地理来说，其是一门具有较强综合性的学科，其对学生的探究能力有较高的要求。相应的，为了实现对地理教学的优化，教师就可以在教学中开展探究式教学。

关键词：高中地理;探究式教学;教学研究

高中地理是一门综合化的学科，这一阶段的地理学习是学生学习地理的高级阶段，其学习的效果会对学生的未来发展产生直接影响。相应的，教师在实际的教学过程中就需要能将这一阶段教学的有效优化作为教学的主要目标。而在如今，相关教学研究已经表明，若教师在教学中可以开展探究式教学，就可以使学生更有效的实现对相应地理知识的探究学习，这对于学生的未来学习发展来说，也有着重要的意义。故，教师在教学中就需要能对探究式教学进行深入的研究，明确其具体含义与相应的操作方法。

一、探究式教学的定义简析

探究这个词语指的是探讨和研究，换而言之就是通过对真理的探究和问题的研讨，实现对相应问题的追根溯源，实现对问题的有效解答。而探究式教学指的就是以探究为主的教学模式，其反映到实际的教学之中，教师就需要能对教学进行调整，尝试着给学生创造进行实际探究的机会，使学生可以通过观察、分析、讨论、探究的方式得出问题的结果。在这一种教学模式之下，对学生的作用达成了有效的强化，有利于学生学习效果的提升和实际探究能力的发展，符合如今新课标所提倡的相关教学理念和要求。

二、开展探究式教学的策略研究

（一）结合教学实际，设立探究小组

对于高中阶段的学生而言，其个人能力发展程度虽然相较前一阶段有了明显的提升，但总的来说发展程度还比较差。所以教师在进行探究式教学的开展时，就可以尝试着对教学的基本模式进行更改，让学生可以通过小组合作的方式来提升对问题探究的效率和效果。并且以小组合作为蓝本的探究式教学还可以促进学生小组协作能力的发展，对于学生的个人发展也有更大的帮助。基于此，在实际的教学过程中，教师就可以联系教学的实际情况，对学生进行有效化的分组。

例如，在进行“自然资源与人类活动”这一节的教学时，教师就可以结合教学实际对学生进行有效的分组。一般来讲分组有三种原则学生自由结合、按座位安排、按学生能力发展程度安排。在这里，笔者推荐教师可以按照学生的能力发展程度对学生进行有效的分组，保证各个小组均有可以对该课知识进行有效探究的能力。

（二）联系教学内容，明确探究问题

为了探究式教学的有效进行，教师也要能在教学中帮助学生明确有效的探究问题。若教师不能准备好有效的问题，只是让学生对教材的知识进行探究的话，学生就很有可能不知道如何下手，影响学生正常学习开展的进行。所以在实际的教学过程之中，教师就需要能结合教学的内容，将教学大纲、教学课本与现实生活联系到一起，从相应课程的重难点知识出发，突出其中所存在的探究问题，进而学生就可以借助对相应的问题的探究，进行对应课程的学习。

例如，在进行“人口合理容量”这一节知识的教学时，教师就可以结合本节知识进行分析探究，从中确立出相应的探究问题。在教学实际中，教师就可以明确本课的重点知识是让学生明确人口合理容量的定义与影响其数值大小的因素。基于此，教师就可以设计以下的问题：1、人口合理容量是什么？2、其数值受哪些因素影响？3、若人口超过了人口合理容量会发生什么？4、你认为当前世界上的人口超过了地球的人口合理容量了么？在确立了这四个问题之后，教师就可以让学生针对其进行探究。

（三）借助有效指导，引导学生探究

探究式教学的有效开展，也离不开教师对教学的有效指导。虽然探究式教学是以学生的合作探究为中心的，但教师的作用也是非常关键的，教师在教学中需要能给予学生教学路线的指导，若教师在教学中没有将其作用有效的发挥出来，就会使得学生的探究过程变得盲目且杂乱。所以在教学之中，教師要能将教师的有效指导重视起来。而为了有效教学指导的开展，教师也需要能够对相应的课程内容进行深入分析，并及时找到学生探究过程中存在的问题。

例如，在“城市化过程对地理环境的影响”这一节知识的探究教学之中，为了实现学生对这一课内容的有效探究，教师就需要能在教学过程中给与学生有效的教学指导。在实际的教学过程之中，教师就可以在学生探究的过程之中，给学生展示一些我国城市化过程中城市相关地理环境的变化图片，为学生进行探究辅助。在学生的探究陷入僵局时，教师也可以提出一些小问题，给予学生引导。

综上所述，为了实现高中地理探究式教学的开展，教师在实际的教学中就需要能作出改变，教师要能做到结合教学实际，设计探究小组;联系教学内容，明确探究问题;借助有效指导，引导学生探究。

参考文献：

[1]赵守成.高中地理探究式教学方法研究[J].中国校外教育，2014（29）：106.

[2]覃彩连，覃丽灵，李艺.高中地理导学案合作探究式教学的有效开展[J].教学与管理，2014（22）：67-69.