新课改下高中地理高效课堂探析

张俊

摘 要：在新课改不断推进的背景下，广大教师提出了一些新理念、探索出了一些新方法、研发出了一些新手段。把这些新理念、新方法、新手段渗透到高中地理课堂中，能够充分提高高中地理课堂教学质量，有效促进高中地理高效课堂的构建。本文以新课改为基础，就高中地理高效课堂的构建展开探析。希望对广大地理教师有效构建高效课堂提供借鉴和参考。

关键词：高中地理;高效;角色;活动

高效课堂是一种新型的课堂模式。高效课堂的主要特色是：用时之少、收获之多，投入之少、产出之多。高效课堂的主要宗旨是促进学生的全面发展与终身发展。为了解决课堂低效的问题，高中地理教师在教学中应当结合学科特点、学生的心理特点，主动地构建地理高效课堂。本文以新课改为基础，就高中地理高效课堂的构建展开探析。

一、转变传统角色，革新教学理念

在传统地理课堂中，教师往往扮演讲授者、解惑者的角色，并把以师为本作为核心教学理念。如此一来，学生只能被动学习地理知识，几乎没有发言机会。如果地理教师不能转成传统角色，革新教学理念，那么这会使学生成为学习的机器。因此，高中地理教师需要挥舞新课改的旗帜，用新理念武装头脑，积极转变自身的传统角色，使自己由知识的讲授者转变为学生学习的引导者，从而和学生一起探究地理知识。

例如，教师在讲授《荒漠化的防治》这一内容的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“今天我们学习的内容是《荒漠化的防治》。请同学们想一想什么是荒漠化呢？”于是，学生就荒漠化的含义进行思考。几分钟过后，学生就荒漠化的含义进行发言。其次，教师与学生就“荒漠化的成因、荒漠化的表现、荒漠化的类型”等话题进行互动交流。有的学生就荒漠化的成因发表自己的看法：“气候变异和过度经济活动导致了荒漠化这一现象。”有的学生就荒漠化的表现进行发言：“荒漠化主要表现在三个方面，分别是耕地退化、林地退化、草地退化。”还有的学生就荒漠化的类型进行发言：“土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化”。再次，教师与学生共同探讨“荒漠化的防治”这一知识。总之，教师在《荒漠化的防治》教学中，没有向学生灌输地理知识，而是与学生共同探究有关荒漠化的一些问题。

二、设计课堂活动，提供广阔舞台

每一位学生都渴望获得展现自我风采的机会。然而，在“一言堂”教学模式下，学生只能被各种各样的地理知识与地理测试题所包围。如果这样的问题得不到及时解决，那么这不利于构建高中地理高效课堂。须知，小组合作学习的课堂活动不仅有利于培养学生的合作意识，还能为学生提供展示自我风采的舞台。基于这一点，把小组合作学习的课堂活动融入到地理教学活动之中就有利于解决“学生缺少展示自我风采的机会”这一棘手问题。所以，高中地理教师应主动地组织学生参加小组合作学习的课堂活动，使学生能够在课堂活动中展示自我风采。

例如，教师在讲解《森林的開发和保护》这一课的时候，就可以开展小组合作学习的课堂活动。起初，教师依据《森林的开发和保护》的教学目标，把学生分成“追求卓越小组、放飞梦想小组”等几个合作学习的小组。其次，教师对学生说：“同学们，这节课我们进行一个小组合作学习的活动。下面，请你们对《森林的开发和保护》这一课的有关内容进行研究探讨。”再次，追求卓越小组针对“世界的森林”这一知识板块进行分析讨论。有的学生就森林的作用进行发言，有的学生就森林面积减少带来的问题进行发言。放飞梦想小组就“雨林的环境效应”这一知识板块进行讨论。有的学生就热带雨林的分布进行发言，还有的学生就全球的环境效应进行发言。总之，所有学生都围绕《森林的开发与保护》这一课的重难点知识进行了积极发言。

三、采用信息技术，点燃思维火花

随着时代的发展，现代化信息技术被广泛地应用到各个领域。就教育领域而言，假如教师在教学中能够采用信息技术，那么这不仅能够提高课堂的教学效率，还能够点燃学生的思维火花。基于这些益处，高中地理教师需要借助信息技术进行地理知识的传播，从而使学生思维的火花得以点燃。

例如，在引导学生学习《城市内部空间结构》这一课的时候，教师应当充分利用多媒体这一信息技术。首先，教师利用多媒体向学生播放有关城市内部空间结构的视频，并让学生仔细地观察视频内容，认真地思考城市内部所具有的空间结构。其次，教师利用多媒体播放《城市内部空间结构》这一课的电子课件，并引导学生学习本课的重点知识。在学习的过程中，学生仔细地思考城市内部空间结构的形成以及影响因素。再次，教师利用多媒体设计了《城市内部空间结构》这一课的板书。总之，多媒体技术与课堂教学的结合有效地激活了学生的思维。

综上所述，教师在高中地理课堂教学中，通过转变自身的传统角色，革新课堂教学理念、设计精彩的课堂活动，提供广阔的舞台、采用信息技术，点燃学生的思维火花等方式，彻底地创新了地理课堂教学模式，把课堂的主动权与话语权给予了学生，把优质的教学资源呈现给了学生，从而使高中地理之船扬起了一面面高效之帆。

参考文献：

[1]徐艳艳.基于新课改下高中地理有效教学策略初探[J].中国校外教育，2019（16）：108+114.

[2]尹晓红.新高考背景下高中地理教学研究[J].学周刊，2018（24）：37-38.