新形势下提升高中英语课堂教学有效性研究

薛文娟

摘 要：随着素质教育的不断发展，有效教学的思想已渗透到高中英语的課堂活动当中，给学生的基础发展和知识积累提供效能。培养学生听说读写的能力，一直是教师教学发展的重点。但在实际的教学过程中，受限于应试教育的影响，教师大多采用主动说教的方式进行授课，忽视学生主体的学习意识，导致学生的英语水平一直得不到有效提升。因此，针对这一现状，本文作者结合自身多年教学经验对此展开研究。

关键词：高中英语;有效教学;有效性研究

英语是学生高中教育阶段知识学习的基础学科，对学生的语言发展、技能提升、阅读理解等方面具有引导作用。然而，在部分地区的教学实践中，学生对英语知识的学习仍存在“语言表达不清”“不想学”等现象，严重阻碍学生的基础发展。究其原因，主要是教师的教学手法和细节组织上存在问题，导致学生的学习活动和思维联想无法进行有效开展。因此，本文从课堂互动、课堂问题、个体基础三个方面，对高中英语的课堂教学有效性进行探究。

一、加强课堂互动，提升学生的语言能力

学生是课堂活动的主体，在当前的教学环境下，教师常以自我为中心进行讲授活动，导致学生在被动接受的状态下，知识的理解和转化效果不佳，严重影响学生的基础发展。此外，教师受应试教育的影响，对学生的教授内容大多以单词、语法为主，缺少对学生语言能力的培养，导致学生的语言基础存在不足。因此，在英语课堂活动中，教师应加强课堂互动环节，引导学生的语言交流，提升学生的语言能力，从而达到有效教学的课堂效果。

例如：在“Festivals around the world”的教学中，考虑到这是关于中外节日介绍的内容，为了提升学生的语言表达能力和组织能力，我引用我国传统的春节作为题材，与学生展开语言互动，并调动学生对新知的学习兴趣：

T：hello，everybody，Do you like the Spring Festival？

S：Yes，It was a wonderful festival.

T：Please tell us why you like this festival.

S：Because it is one of the most important festivals in our country.

S：Because I can eat a lot of delicious food.

S：Because I have a lot of time to play with friends.

通过师生间的语言互动，可以有效增强学生的语言表达能力，夯实学生的英语基础。

二、设置课堂问题，巩固学生的学习基础

课堂提问是有效教学活动的一个重要环节，对学生的知识学习、课堂质量起到检验的效果。此外，教师可以根据学生对问题的回答情况，灵活调整教学策略和活动安排，使学生的学习活动保持连续性。因此，在英语课堂活动中，教师应结合学生的学情特点，合理安排教学提问环节，引导学生对语言问题的思考。在巩固学生学习基础的同时，教师可以将问题进行延伸，激发学生对文章的深层次理解，从而达到以问促学、以问提质的效果。

例如：在“Healthy eating”的教学中，考虑到学生已初步掌握本节“四会词汇”和语法基础，并对文章的内容有一定的理解。为了检验学生的学习效果，巩固学生的学习基础，我根据学生的学情变化，设置以下课堂问题：

1、Why was WangPeng worried？

2、Why was YongHui very angry？

3、What did WangPengs research shou？

4、What did WangPeng suggest at last？

通过对课堂问题的灵活设计，不仅能巩固学生的学习基础，提升学习质量，还使学生对文章的理解能力得到增强。

三、注重个体基础，强化学生的英语技能

学生个体因家庭环境、受教育程度等方面的影响，在语言知识的学习中，难免存在“理解不深”“认知偏差”的现象，阻碍学生的知识积累和转化的效果。同时，此类现象如不及时进行调节和纠正的话，将会使学生产生厌学、抵触的心理情绪。因此，在英语课堂活动中，教师应注重学生个体的学习基础，把握学生的学习状态和心理变化，及时调整教学计划，保证学生的教育发展，强化学生的英语技能，从而使整体学生的学习能力得到提升。

例如：在“The Million Pound Bank Note“的教学中，考虑到学生个体的基础差异，我及时对此作出教学调整，组织学生以小组学习的方式展开教学活动，让学生通过相互之间的理解和探究，从而提升个体的不同学习基础。此外，在相互学习的过程里，我还设置相应的探究问题，以此来提升学生整体的发展水平：

1、Who is the hero of this play？

2、Where did Henry go to eat？

3、What kind of drink did Henry order？

4、What kind of food did Henry order？

通过小组学习、问题探究的形式，不仅使学生个体的学习基础得到满足，还能有效促进整体水平的能力发展。

综上所述，有效的英语教学，不仅使学生的语言能力得到提升，还使学生的学习兴趣和参与程度得到增强，从而促进学生基础能力的发展。此外，教师对学生个体基础的把握，将有助于强化学生的英语技能，满足学生个体的学习需要。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断优化教学形式，提升教学策略，使学生的英语技能得到增强，从而为学生的未来发展提供内在动力。

参考文献：

[1]黄阿玲.浅谈新课改背景下高中英语有效教学课堂的构建对策[J].考试周刊，2019（38）.

[2]刘银娥.关于新课程背景下高中英语有效教学策略的研究[J].新课程（下），2017（5）.