巧借传统文化，提升初中美术教学质量之我见

彭富江

摘 要：在初中美术教学中渗透传统文化，不仅可以在一定程度上纠正学生对文化认知的偏差，而且还能以传统文化为载体，拓展学生对美术作品的欣赏角度，提升初中美术教师的教学能力。

关键词：传统文化;初中美术;教学质量

美术教学的实质是让学生通过美術，了解自我，了解社会，了解自然，培养学生的观察能力，思维的发散性和聚焦性，培养学生的审美情操，促进他们多方面的发展。这对初中美术教师的教学能力提出更高的要求。

一、传统文化对初中美术教学的积极意义

（1）通过传统文化美术作品，增强学生鉴能力

在浩如烟海的传统文化艺术作品中，有很多值得初中生品鉴的美术作品。因为初中美术教材内容的局限性，导致学生在美术审美方面缺乏对艺术手法的发散和聚焦的品味能力。初中美术教师可以将传统文化中与美术相关的美术作品引入课堂，在丰富学生视野的前提下，增强他们欣赏美术作品的维度，激发他们的发散性思维和聚焦性思维，增强学生对美的创造性理解，提升学生的美术鉴赏力。

（2）运用传统文化作品，培养学生正确的文化观和辩证意识

随着我国改革开放的不断深化，各种文化蜂拥而至，这给不具备较强文化辨别能力的初中带了认知偏差。他们主观认为传统文化已经跟不上时代的潮流，殊不知外来文化与外国而言，亦是他们的传统文化。人只有只有在认知自己文化的基础上，才能更好的评价他国文化。初中美术教师在美术教学的过程中，渗透传统文化，既使学生了解我国的传统文化，也提升初中美术教学有效性，让学生能够真正地了解中国文化，了解现阶段的美术，增强学生的文化自信，培养学生正确的文化观和辩证意识。

二、传统文化在初中美术教学中的应用

（1）融入创作者文化背景，增强学生的鉴赏能力

众所周知，美术作品会从表层吸引人们的注意，让人们主动地深层地探究艺术作品背后的故事，增强对艺术作品的审美情趣。但是，在实际的初中美术教学中，教师只是单纯地从绘画技巧方面，讲授初中美术知识，缺乏对整个美术作品的立体化分析和展示，阻碍学生欣赏美术作品能力的发展。除了在绘画技巧上进行美术作品的教授外，初中美术教师可以适时地引入创作者的文化背景以及性格，让学生欣赏到有血有肉的美术作品，提升学生的美术品鉴能力。

例如，在讲授《溪山行旅图》这幅画时，初中美术教师除了讲授美术作品的绘画技巧外，可以适时地融入创作者的性格和他的为人：北宋范宽是一名性格豪爽的画家，他擅长画山岳和雪景，喜好饮酒。初中美术教师在将这幅画时，可以引入画家的性格，并将之与绘画作品的展现形式相融合，从而还原给学生一个栩栩如生的绘画作品，拓展学生的艺术欣赏渠道，提升他们的艺术品鉴能力。

（2）巧借古画，增强学生对美术作品的感知能力

情境教学法可以给学生强烈的代入感，让学生通过自我的感知，增强对艺术作品的理解力。初中美术教师可以运用古画开展美术授课，并创设符合学生认知的教学模式，让他们在学习的过程中，积极思考相关的美术问题，增强学生对美术作品的感知力。

例如，在讲授《捣练图》这幅画时，初中美术教师可以介绍这幅画的创作背景，给予学生一定的情景代入感，提升他们的艺术赏析能力。与此同时，初中美术教师可以创设如下的问题引导学生思考：（1）图中的人物形象是什么样的？（2）与魏晋时期的仕女图有何区别？（3）假如你在这图中，会有什么感受？初中美术教师通过创设这些问题，可以让学生的赏析思维更具有科学性，增强他们对艺术作品的感知力。

三、巧用古文人的藏书票，激发学生的创作灵感

学生在认知美的前提下，他们才能辨别美和创造美，反作用于学生的美的品鉴能力。初中美术教师可以给予学生自由的创作课堂，并引导他们借鉴传统文化创造美的形式，激发他们的创作灵感，提升初中美术教学的质量。

例如，在讲授“制作纸板画藏书票”这部分实践课内容时，初中美术教师可以运用如下的方式开展授课。首先，讲授制作方式。初中美术教师可以亲自示范藏书票制作的各个流程，例如，滚墨以及绘制等，让学生掌握基本的制作技巧。其次，为了激发学生的灵感，教师可以引入我国古代文人的藏书票，并鼓励学生说出古代藏书票在相关设计的特点，并引导学生将这种特点代入到藏书票的制作中，激发学生的创作潜能，提升学生灵活运用传统文化要素的能力，增强整体的初中美术教学效果。初中美术教师将传统文化艺术作品，引入到手工制作中，不仅能够增强学生对传统文化的理解力，而且还能激发学生的创造力，促进学生美术素养的提升。

总而言之，我国的传统文化具有博大精深、源远流长的特点。初中美术教师可以在读透教材内容的基础上，深入到浩如烟海的传统文化研究中，在丰富教学素养的基础上，将与美术相关的艺术作品“请”入课堂，增强美术教学的丰富性，拓展学生的美术鉴赏视野，提升初中美术的教学质量。

参考文献：

[1]鲁振芳.传统文化在初中美术教育教学中的运用[J].科学咨询，2018，（10）：10.

[2]李佳妮.传统图案、纹样在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018，（17）：154.