高中地理教学实效之我见

邓燕

摘 要：伴随着新课改的不断推进，新课标所提出的教学要求也越来越高。而为了实现对教学的有效改进，达成新课标所提出的高效教学创建要求，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际，对教学进行有效化的教学调整，以达成对教学效果的促进。同时，为了实现有效的教学调整，教师在教学中就需要能明确当前教学中所存在的问题有哪些，并结合对教学工具的有效运用，实现对教学的优化。本文对高中地理高效教学的开展进行了研究。

关键词：高中地理;高效教学;教学研究

高效教学是指高效率的教学，顾名思义，在高效教学之中，教师开展教学所使用的手段都保持了高效果高质量，而这样的教学模式的实施，对于教学的优化来说也有非常大的帮助。而在实际的教学之中，若教师想要实现高效教学的开展，教师就需要能结合教学实际，对当前的问题进行有效的分析探究，找到教学中所存在的问题，从问题出发，选择有效化的教学策略，对教学进行有效的调整。除此之外，教师在教学中进行调整时，还要能将学生的学习体验优化，与学生学习能力的发展重视起来，并且当前教学理念中，对学生能力发展的要求。

一、加快改革步伐，转变教学模式

在如今，随着课程改革的进行，新课标给教师提出的教学要求随之快速提升，在当前还有很多教师仍在沿用过去的理论讲解教学模式。这种教学模式相较于如今的教学来说，已经不再适合，其严重影响了地理教学效率的优化提升。而在现在，为了顺应新课标提出的要求，创建高效地理教学，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际，对自己的教學策略进行有效化的调整，实现教学理念与模式的更新。在教学实际中，教师就要能做到对可用的教学资源有效利用，以学生的学习体验优化为直接目标，在教学中为学生创建多种学习探究的场景，实现对学生能力的有效发展。

例如，在进行“城市化”这一课的教学时，为了实现高效教学的开展，教师就需要能改变传统教学中以理论讲解为主的教学模式设计，改用更为有效的教学模式进行教学。在教学实际中，教师就需要能借助图片与视频的展示，使学生明白城市化的含义。同时为了实现学生的进一步理解，教师还可以结合当地的城市化现状进行分析，使学生结合所学的内容进行思考，找到城市化给当地人民生活带来的利与弊。

二、有效利用地图，提升读图能力

地图是地理学所独有的教学工具，其对于学生的地理学习来说又非常重要的作用。地理是一门较为抽象的学科，其有很多知识都是隐含在相应的地图中的，若教师单纯的通过讲授来让学生对其进行理解的话，是很难让学生做到深入的掌握的。相应的，教师就需要能将对地图的有效使用方法教授给学生，增强其读图能力。而在过去的高中地理教学中，虽然有很多教师已经认识到了读图能力对于学生发展的作用，但其苦于教学资源的不足，这就使得教师可以使用的地理地图总量相对较少，学生的读图能力自然也就不能得到有效的培养。而在如今，多媒体教学工具的引入，给了教师进行教学突破的机会。众所周知，多媒体是基于计算机与互联网而设计的一种教学工具，互联网又是世界上最大的数据库，所以在实际的教学过程中，若教师可以借助多媒体将网络上的资源引入教学之中，就可以改变教学资源不足的情况。基于此，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际做出改变。

例如，在进行“交通运输方式的布局”这一课的教学时，为了实现对教学效果的提升，教师在教学实际中就可以结合本课的内容，借助互联网检索的方式，为学生展示几座著名城市的交通布局，使学生从中进行观察分析，找出几座城市交通布局的异同，分析出影响各种交通工具的分布情况的原因。在此过程中，学生通过有效的读图过程，其读图能力就得到了有效的发展。

三、结合教学内容，设计有效活动

在如今，新课标特别强调教师对于学生能力的培养发展，而为了完成此目标，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际做出调整。一般来说，实现学生能力最好的方法就是让学生亲身去实践。相应的，为了达成对学生能力的发展，教师在实际的教学过程中就可以结合教学的实际情况对教学进行调整。教师要能从学生的学习兴趣出发，联系当课的实际教学内容，为学生创建一系列的有效教学活动，进而学生就可以借助活动的开展，体会地理学习的乐趣，而在其中，学生的综合实践能力也就可以得到有效的发展。

例如，在“人类与地理环境的协调发展”这一章章节的教学完成后，教师就可以针对本章提出的绿色食品问题开展一次探究活动。在其中，教师就可以让学生以小组为单位去调查绿色食品的含义与当前市场上常见的绿色食品。然后再让学生结合自己搜索到的资料分析，为什么绿色食品在如今受到人们的追捧，这说明人们的思想观念发生了什么样的变化。

综上所述，为了实现高中地理高效教学的开展，教师在实际的教学过程中就需要能做出改变。教师要能做到加快改革步伐，转变教学模式;有效利用地图，提升读图能力;结合教学内容，设计有效活动。

参考文献：

[1]丁晓芳.高中地理课堂教学高效化研究[J].课程教育研究，2018（19）：153-154.

[2]祁玉芳.高中地理高效课堂构建研究[J].学周刊，2018（09）：100-101.