巧用棉线材料让中高年级美术课堂充满生机

刘洁

课堂是美术教师实施美育的主阵地，学生在课堂的表现及参与程度直接影响美育效果，凯洛夫说：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部分，其本质在于理解自然美、社会美和人际关系美，并以艺术眼光来认识周围现实，也在于培养艺术上的美的创造力。”为了让学生更好的认识美，体验美，创造美，教师要激发学生在美术课堂的学习兴趣，本文探究棉线材料在中高年级美术课堂的实践情况。

一、棉线材料在小学美术课堂中的运用背景

随着信息技术与课堂的深度融合，学生获得信息的渠道变得多样化，传统的美术教学方式激发不了学生的学习兴趣，美术课堂不再仅仅局限在一只笔跟一张纸。如今艺术作品的表达和呈现形式也变得多种多样。新课标提出，加强美术课学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活体验的密切关系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提升审美意识和审美能力，并加强孩子爱和责任共同发展的愿望及创造美好生活的能力。

二、棉线材料在小学美术课堂中的实践

在小学美术教学中让学生通过卷、贴、剪、粘等手工制作与各种绘画手段相结合，引导学生挖掘可利用的材料进行绘画创作，融入棉线材料的运用，稍加选择利用，可以创作出具有独特艺术效果的美术作品。

（一）棉线材料的性质

棉线材料之所以融入美术课堂教学中主要有几个方面的特点：

一是棉线是由棉花纤维制作而成的线。棉线材料价格较便宜，容易找到，可塑性强，便于学生使用。二是棉线材料由于自身柔软，可塑性强。棉线材料可以用来制作肌理画，黏贴画，或者编织变成立体图形。三是随着科技发展，棉线材料的颜色也多种多样，给人一种全新的视觉感受。

（二）棉线材料在平面画的实践

在《巧用肌理》一课教学中，主要让学会感受肌理，制作肌理，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力，发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。在课堂中教师引导学生认识棉线材料的形状、比例、结构、色彩、特征、质感，指导学生去观察、感觉、触摸、测量、体验、比较，利用棉线材料留下的肌理效果，画面效果丰富。

（三）棉线材料在二维黏贴画的实践

在《色彩拼贴画》一课中，本课的主要目标是让学生能利用五颜六色的彩纸等材料撕贴出一幅有趣的画。在教学实践中从常用的纸材料延伸到棉线材料的运用研究，学生通过自主思考，比较，想象和讨论，感知不同的绘画形式和运用棉线拼贴出来的作品效果。在课堂设计中培养学生的创新思维，在棉线教学拼贴操作中培养学生的动手操作能力，在棉线拼贴作品欣赏比较中提高学生审美鉴赏力能力，在拼贴中感受棉线曲折的方法和粘贴的方式，在棉线拼贴小组合作中感受团体合作的精神。

（四）棉线材料在立体编织的实践

在《编花篮》一课中，课程目标是掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮，认识花篮的组成，在课程实践中学习涌用棉线材料量、剪、粘、编、卷、贴的方法制作花篮。教师通过对编织工艺的介绍，示范编花篮的蓝身，讲述怎么盘结。

在棉线材料编织的篮子上装饰刺绣、布贴、绒绣或彩色棉线材料编图案，在雅致中又显示高贵。在色彩分针织运用大胆用色，并适当使用小面积的对比色，这样既达到和谐与对比效果，又表现出典雅、朴素的艺术特色。

三、棉线材料在小学美術课堂中存在的问题

实践出真知，在笔者的教学实践中，棉线材料在美术课堂中存在以下问题。

（一）安全隐患：棉线材料课堂实践中，学生需要利用剪子和小刀等工具，这些都是具有一定危险性。小学生的自我约束能力有限，学生做出危险行为的现象就成为了棉线材料教学在低年级课堂实践中容易遇到的问题。

（二）部分学生缺乏兴趣，由于棉线材料在小学美术课堂教学中具有实用性高、技术性强的特点，导致动手能力弱的同学，在课堂中三维立体编织过程中会感到难以操作，导致兴趣不浓。

（三）立体的编织是一项专业性的技术活，编织艺术不是每个美术教师有必备的技术，编织专职教师的缺乏也成为了困扰棉线材料在小学美术课堂的运用。

四、棉线材料在小学美术课堂中相应对策

教学实践过程中出现问题，我们寻找解决问题的方式，想出解决对应问题的相应对策。

（一）统一管理，预防安全隐患

在美术课堂中实施工具集中管理的措施，学校为学生提供美术课堂所需的美术课堂工具，学校购买平头剪刀或者儿童手工剪刀上课之前会统一发放给学生，在下课以后进行统一回收，确保棉线材料课堂的安全性。

（二）提升学生美术学习兴趣的措施

兴趣是最好的老师，在开展棉线材料在小学美术课堂中的运用研究时，寻找到学生的兴趣点十分关键，先呈现出学校的美术兴趣班中棉线材料创作的成品，不仅激发学生的创作热情，还可以提高学生创作的兴趣。棉线材料在教学的实践不仅有平面肌理画而且还有二维黏贴画及三维立体编织，多维度的尝试。

（三）提升教师教学学习能力

为人师者，活到老学到老，在教学过程中遇到不懂的问题，教师通过不断学习和培训，提升专业水平，还可请一些专职编织教师来授课，完善教师队伍，在专业的编织教师的指导下可以提升自身的专业能力，助力棉线材料在小学美术课堂中的教学实践。

五、棉线材料在小学美术课堂中实践结论

综上所述，棉线材料在小学美术课堂的运用，不仅可以激发学生的美术学习兴趣，加强学生的动手能力，提高审美能力，更有利于提高学生的创新能力和空间想象力，丰富课堂教学的形式，增添学生兴趣，激发学生创作热情。通过对棉线材料和多种技法的运用学习以后，学生收集各种棉线材料，利用不同的棉线材料、粗细、纹理表现出不同的肌理，黏贴出形态各异的作品，编织出立体的棉线作品，展示棉线材料的不同形式感的艺术效果。