浅谈幼儿教育中游戏的作用

李桂杰

幼儿园教育以游戏为重要方式，这是教育行政部门规定的，也是教育专家认可的。幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展规律。“幼儿的生活就是游戏”，游戏是幼儿园的基本教育活动，是由游戏的本质和特征、儿童全方面发展的需要以及在幼儿教育中的重要地位决定的。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，幼儿园及教师要结合幼儿的生理和心理特点和发展需要，创设良好的条件，根据幼儿群体性和个体性差异，开展不同主题的游戏，发挥幼儿参与游戏的主动性积极性，并给予有效的指导，让幼儿从游戏中得以全面的发展。

一、游戏对幼儿全方面发展的意义

在幼儿园，游戏是幼儿的主导活动。游戏活动从婴儿期就已经开始，但儿童有意识的自主的游戏活动，则在幼儿期表现明显，4-5岁幼儿进入象征性游戏的高峰期，5-6岁幼儿则在规则游戏和建构游戏中表现出更大的兴趣和发展水平。有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有满足幼儿体、智、德、美等几方面的和谐发展的需要，因此，游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。

1.游戏是幼儿身体发展的需要

幼年时期，是身体生长发育的关键期，而游戏是提高幼儿体能，增强肢体协调能力的重要活动形式。幼儿通过奔跑、跳跃、攀爬、推拉等情基本动作，使得身体各部位得到充分的活动，肌肉动作和多种运动技得以发展，形成了协调能力。例如“猫和老鼠”游戏，幼儿通过扛“鼠粮”，钻“老鼠洞”，攀爬“滑梯”，过独木桥，迅速奔跑等一系列动作，锻炼其身体的协调能力和控制能力，同时也掌握一定的运动技能和技巧。

2.游戏是幼儿智力发展的需要

“儿童早期是奠定智力发展基础的最佳时期。游戏的过程正是智力发展的非同一般的特殊的过程，这恰恰是游戏的作用所在。”幼儿在游戏中，通过操作物品，角色扮演，语言交流，肢体动作，认识到事物的特征与关系、速度快慢、空间大小、数量多少、时间长短等，并能够培养其语言表达能力、创新能力、处理问题能力。

3.游戏是幼儿社会性发展的需要

社会性是指个体在社会交往过程中获得的各种人际关系与特征以及在处理各种人际关系时所表现出的心理倾向性。幼儿正处于从自然人（生物人）向社会人转变的时期，是社会性发展的关键阶段。游戏是幼儿社会性得以发展的媒介。通过游戏活动，特别是集体游戏活动，幼儿与同伴之间有更多的交往机会，使幼儿学习与掌握各种社会性交往技能。通过模仿，幼儿在游戏中熟练地掌握社会道德行为规范，会迁移到现实生活中去，有利于在现实生活中掌握道德行为规则。

二、创设条件保障幼儿游戏活动有效进行

游戏是幼儿的基本活动，是有益于幼儿身心各方面发展。幼儿园教育如何把游戏这一儿童阶段的基本活动变为幼儿园教育的基本活动，是一个涉及教育观、儿童观、价值观的重大问题。在此，要使游戏成为幼儿园的基本活动，必须注意以下几点：

1.打造良好的游戏环境

创设幼儿游戏场地。场地是幼儿做游戏的空间条件。幼儿园作为幼儿游戏的场地，要为幼儿提供良好的室内游戏场地和室外游戏场地。教师要从幼儿需要游戏的基本思想出发，充分利用室内外一切可以利用的环境，巧妙的安排游戏的场地。

理想的活动室面积应尽可能大些，桌椅等设施的摆放要安全、适用、合理，留出一定的面积供儿童游戏，以保障游戏的顺利完成。室外的游戏场地也是必须的。配备幼儿游戏的材料。

2.保障游戏的权利和时间

保障幼儿游戏权利。联合国《儿童权利公约》第三十一条：“缔约国明确儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动”。游戏是幼儿的权利，游戏是幼儿们的主要生活内容，是对幼儿生活、学习、发展具有重要影响的主导活动，任何以剥夺幼儿参加游戏权利作为惩罚幼儿的手段都是背离教育原则的，因此，教师要为幼儿游戏提供必要的条件，并与幼儿共同游戏、指导游戏，促进幼儿身心发展。

3.发挥幼儿在游戏的主体作用

游戏是幼儿自主性的活动，是幼儿发展的需要。在游戏开展的各个阶段，教师不应把自己的意图或设计强加于幼儿，而应该充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。游戏准备阶段，游戏的玩具、材料要以幼儿的生活经验和游戏的意愿为出发点，有的玩具是常备的，有的不必经常更换，有的则需要有所更换;游戏主题的选择不能由教师不能硬性规定，而是鼓励幼儿根据自身的意愿和对对周围生活的认识提出游戏主题的想法;游戏过程中，要让幼儿择根据自身扮演的角色，按照自己的方式应对游戏中出现的问题，同时要让幼儿自觉遵守游戏的规则;游戏结束时，要让幼儿收好玩具整理场地，培养其爱护玩具、热爱劳动和同伴互助互爱等优良品质和习惯。

4.发挥教师在游戏中的指导作用

对不同类型的游戏活动采用不同的方法来指导游戏。幼儿游戏种类繁多，如娃娃家角色游戏、积木构建游戏、智力操作游戏、表演游戏等，其教育功能特点有所不一样，教师需要了解掌握幼儿从事不同游戏活动的特点和幼儿的需来进行有效的指导。

综上所述，让幼儿在游戏学习，在游戏中成长，是幼儿园重要的教育模式。充分认识、提升游戏对于幼儿成长与发展的意义，把游戏作为幼儿园教育的基本形式，将游戏融入幼儿园的日常活动中。游戏活动对成人和儿童都具有普遍意义，但对幼兒具有特殊的价值，游戏是幼儿的主要活动，同时游戏是幼儿获得最佳发展的有效途径，是促进幼儿各方面发展的重要活动。因此，要保障幼儿游戏的权利，重视幼儿的游戏活动，并研究在游戏活动中怎样进行指导才是最有效的。幼儿园及教师应创设条件，发挥主导的作用，让孩子们在游戏中了解生活、获得知识，从而达到开发智力、强壮体魄，实现身心的全面和谐发展。