低年级课堂中的纪律与管理

韦善龙

小学低年级阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。因低年级小学生学习的这一特点，要顺利完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理就显得尤为重要。

何谓课堂纪律与课堂管理？ 它是指教师为了维持正常的教学活动，开展、鼓励学生积极配合教师，参与学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习、积极主动参加学习创造良好的条件。

一、小学生课堂违纪的表现形式

1.做教师禁止的事情

例如：在教师讲解、示范时，学生不听不看，爱说话或玩别的东西;有些学生上课注意力不集中，两眼出神地观望其他东西。

2.在规定时间内不能完成教师要求完成的练习任务

例如：学完新课后，教师要求学生自己完成练习五分钟，而有些学生在规定时间内就不认真准备，以致不能顺利完成。

二、小学生中出现违纪现象的主要原因

一是小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。

二是教师的讲解不清晰，学生听不懂;或教师情绪低落，处理问题不当等。

三是小学生好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾。

四是学生练习时互相干扰。

三、维持课堂纪律与课堂管理的要求

1.建立并执行必要的课堂教学常规

为了使学生能较好地配合教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。例如：老师讲例题时要细心听讲，少说或不说与学习内容無关的话;跟读时要认真，统一读的遍数; 小组讨论时，要互帮互助，一起练习。

2.注意认真观察学生的行为

低年级课课堂中活动较多，课堂气氛较活跃。要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出及时的、正确的分析与判断，才能采取相应的、合造的措施

3.及时、妥善地处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地.完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬的方法。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

4.正确运用奖励与惩罚

俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。课堂中的奖励方式通常有非物质性的，如口头赞扬或给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。

为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动一般都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为;二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。

5.合理分组，提高练习效率

课堂小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。因此，教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。

6.提高教师的自身素质

课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违结行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。

总之，低年级小学生年龄尚小，要提高教学效率，课堂中的纪律与课堂管理非常重要。