2019年高考物理全国卷Ⅲ试题特色分析

蒋显翠

摘要：高考的核心功能是“立德树人、服务选才、引导教学”。本文以2019年全国卷Ⅲ的高考物理试题为研究对象，分析其独有特色，以期为高中物理教学和高考复习提供有益的参考。

关键词：高考;物理试题;特色

认真剖析2019年全国卷Ⅲ的高考物理试题，除了具有“严格遵循考试大纲，聚焦学科主干内容，突出基础性、综合性、应用性和创新性”的特色外，还具有以下独特的特色。

一、落实立德树人

高考是落实立德树人根本任务的有效途径和重要载体，用十九大精神统领高考命题，落实立德树人的根本任务，通过考试内容的改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势。如第14题考查楞次定律能量的关系，由于“阻碍”，为了维持原磁场的变化，必须有外力克服这一“阻碍”而做功，从而把其它形式的能转化为电能.因此楞次定律是能量转化和守恒定律在电磁感应中的体现。本题难度不大，但在高考复习中，往往疏漏，学生也回忆不起来。立德树人是高考育人的重要使命，引导学生加强对基本物理概念和规律的理解，促进学生物理观念的形成和发展。可以看出高考物理复习必须是在抓概念、重规律和物理实验的基础上，认真研究经典题，突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。同时也要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。

二、坚持回归教材

引导教学是基础教育对高考的现实需求，高考必须坚持引导教学。考试与教学，两者本质上统一于育人，相互联系，相互促进。近年高考物理试题坚持“回归教材，源于教材，高于教材”的命题特色，为我们日常教学和高考复习如何解读教材、研究教材、用好教材、用活教材，真正发挥教材的应有作用。如第33题第1小题由往年的多项选择题改为实验填空题，来自于人教版高中物理教材选修3-3的第一章第一节，考查用油膜法估测分子大小的实验，运用减少油酸浓度让其形成单分子油膜， 使用累积法来测量一滴油酸的体积，测出N滴油酸溶液的体积V，用V除以N计算一滴油酸的体积;由于形成单分子油膜，油膜厚度h可以认为是分子直径，还需要测量出油膜的面积S，用一滴油酸的体积除以油膜的面积得油膜厚度。高考复习时要回归教材，用好教材，吃透教材教学中加强选修模块实验教学。不能过分依赖教辅书，或简单的看看教材，教材中的做一做、插图、科学漫步、STS、思考与讨论、实验、问题与练习里面隐含了大量的知识与技能、过程与方法等基础知识、主干知识，掌握知识是发展学科能力的支撑。

三、树立劳动观念

2018年5月，习近平总书记再给中国劳动关系学院劳模本科班学员的回信中强调：“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。”他秉持“劳动没有高低贵贱之分，任何时候任何人都能看不起普通劳动者，都不能贪图不劳而获的生活”的劳动观。在高考物理试题中也有呈现。如第16题以日常生活中卡车运输物体的常见现象为素材，对圆筒进行受力分析可知圆筒处于三力平衡状态，作出受力分析图，再由几何关系可知正确选项为D。考查考生运用共点力平衡的知识分析解决实际问题的能力。服务选才是高考的基本功能，高考物理试题加强与生产劳动的结合，引导学生关注生产劳动中的物理现象，以及运用物理知识解决生产劳动中的物理问题，引导学生树立劳动观念。所以在教学中我们应该注意引导学生通过物理学科学习树立劳动观。

四、重视实验开放

物理实验主要考查学生对常用基本仪器的使用与读数能力以及实验操作及设计能力。年年考，年年有变化，但高考物理实验几乎是教材上考纲所要求的实验原理、方法和器材的重新组合，或者是课后习题经过改编而来。重点放在实验和器材测量的原理、选取、数据处理和结论分析的方法上。但不管多新颖的实验都可以找到基础实验的原型。如第22题是用数码相机替代打点计时器，实验原理是相同的，需要米尺来测量点与点之间的距离。测量连续几张照片上小球位置之间的距离，加速度求解可以直接用逐差法计算就可以得出正确答案。考查学生在给定的实验情境下挑选实验器材，进行实验设计以及实验数据处理，具有一定的开放性，鼓励学生从多角度思考问题和发散思维。要求学生根据实验目的，自己挑选实验器材，说出使用方法，或提出改进的措施。通过增强试题的开放性和探究性，引导考生创新意识的培养。建议大家对高考物理实验的备考复习，应该在全面复习的基础上进行专题复习，我们不能简单独立地将实验分裂开来复习，而应该从这些实验的原理、使用器材、步骤、数据处理等方式方法上寻找异同，将这些实验融会贯通，分门别类，组成不同的实验板块。

五、凸显物理学科核心素养

物理学科核心素养就是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中物理学科核心素养分四个维度：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。在近几年的高考物理试题中凸显物理学科核心素养的题目越来越多。如第19题根据法拉第电磁感应定律可知，只有在两棒速度不相等时回路中才有感应电流，感应电流使两个棒都产生加速度。从ab棒向右运动着手，切割磁感线产生感应电流，同时受到向左的安培力，即向左做减速运动;金属棒cd则受向右的安培力作用而做加速運动，随着两棒的速度差的减小，安培力减小，加速度减小，当两棒速度相等时，感应电流为零，最终两棒共速，一起做匀速运动，故最终电路中电流为0，可以选出正确答案。

可以看出，尽管高考试题题目背景千变万化，题型、设问方式、试题难度、结构等略有变化，但高考考查物理学科主干知识，基本知识，物理基本规律，思想方法，五大能力始终不变，其中综合分析问题能力，提出信息能力、创新能力，用数学知识处理物理问题的能力的考查一直居高不下。

参考文献：

[1]2019年高考理科综合真题（全国卷Ⅲ）.