素质教育背景下初中生音乐核心素养的培养策略

摘要：素质教育背景下，学生的学科核心素养培养备受关注。音乐是美育教育的主要内容，学生音乐核心素养的培养直接关系到其自身的未来发展。但从实际情况看，初中生的音乐核心素养并未得到普遍关注，且在核心素养的培养中要以素质教育为核心依据，着重定位核心素养的培养侧重点，从多角度出发制定核心素养的培养策略，最终带来良好的学习体验和学习感受。

关键词：素质教育 初中生 音乐核心素养 培养策略

一、引言

核心素养的培养势在必行，作为一种新的教学方向，要深刻体会和感知音乐核心素养培养的重要性。从实际情况看，目前在初中生音乐核心素养培养上的难题较多，具体表现为音乐学科的固定模式和“边缘化”的位置，造成围绕核心素养的培养框架并未形成，侧重点不够明晰，培养策略上要从多角度切入，为初中生音乐核心素养培养提供支持，适应素质教育对音乐学科提出的新要求。

二、素质教育背景下初中生音乐核心素养的培养侧重点

（一）音乐兴趣培养

初中生在音乐课堂上普遍会出现因为教学内容固化、单一而造成的兴趣缺失的情况，学生很难融入音乐课堂中，对音乐学科的兴趣不足。这种情况下，更无从谈及学生音乐核心素养的培养。为此，初中生音乐核心素养的培养侧重点，要调动学生对音乐的学习兴趣，避免局限于传统课堂之上，要打破传统的课堂教学模式，摆脱束缚，让学生可以更好地表现自我，培养学生的学习兴趣。[1]

（二）肯定学生“主体性”

对学生核心素养的培养，很重要的一点是其“主体性”应得到重视。在传统的教育环境中，教师在应试教育环境下的“教”和学生死板的“学”，使学生处于从属位置，很难深刻地剖析和感知音乐的核心内涵。为此，初中生音乐核心素养的培养，要高度肯定学生的“主体性”，肯定学生的自我成长和自我发展，从而在音乐课堂的点滴渗透和教学实践中，达成音乐核心素养的培养目标。

（三）审美素养的培养

新课程标准明确指出，音乐教育要以审美为核心，最终作用于人的情感世界。审美素养的培养直接关系到核心素养培养的有效性。在初中音乐教学实践中，要强调审美素养的培养情况，将关注点聚焦于此，最终目的是让学生感受到音乐本身的魅力与价值，对审美素养有一个深刻的理解。[2]

三、素质教育背景下初中生音乐核心素养的培养策略

（一）音乐课堂引入器乐教学

传统的音乐课堂之所以对学生的吸引力不足，一个主要原因就是音乐课堂较为枯燥，内容缺乏完整性。为解决这一问题，尝试从素质教育背景出发，将音乐核心素养作为主要内容，引入器乐教学，达成音乐核心素养的培养目标。当前，便于在初中课堂开展的器乐有口琴、竖笛、电子琴等，这些器乐便于携带，学习起来的趣味性也更强。在器乐课堂上，教师在完成基础的理论知识和实践教学后，让每一个学生都能自己去尝试，感知器乐课堂的魅力，在自主感知中对音乐形成全新的理解，获得器乐本身的演奏技能，并愿意主动在日常的生活和学习中演奏，成为陶冶情操的一种主要形式。器乐课堂的创设打破了传统课堂教学模式的制约，学生核心素养的培养也将得到推进。[3]

（二）强调心理素质的教育

初中音乐课堂对学生心理素质的关注度不高，从而导致在音乐核心素养的培养中陷入困境。为此，核心素养的培养要关注心理素质的教育。一方面，培养学生的合作精神。在初中音乐教学环境中，合作精神的养成显得不可或缺。初中阶段可以开设各类音乐合唱課程，让学生可以从中掌握合唱技巧，发挥每一个人的价值，增强班级的凝聚力，提升对学生认知能力的强化与培养。另一方面，注重学生乐观心理素质的养成。初中生的学习压力较大，音乐课堂作为一个放松的课堂环境，能够对学生的心理状态产生潜移默化的影响。要把握心理健康素质养成的重要性，利用一些经典的流行歌曲缓解学生的学习压力和心理压力，在音乐课堂上感知音乐本身的魅力。

（三）高度重视学生审美素养的培养

审美素质是音乐核心素养的主要组成部分。在开展音乐教学和音乐鉴赏的过程中，可以融入更多红色歌曲如《义勇军进行曲》《团结就是力量》等等，并在进行歌曲赏析的过程中，试着对歌曲的背景、历史事件等进行深度剖析，最终目的是让学生能够透过音乐看到其中的本质，对音乐的鉴赏能力得以提升和强化。审美素养的培养依旧是以音乐为核心，强调全过程围绕审美素养的教学实践，为学生陶冶情操、提高学生的核心素养打下坚实基础。[4]

总之，素质教育背景下学生的核心素养备受关注，对音乐学科教师而言，要积极尝试和探索核心素养的培养方案，形成完整的教学框架，最终目的是为学生核心素养的养成打下坚实基础。

参考文献：

[1]邓晓兰.中学音乐社团活动对学生核心素养的提升研究[J].北方音乐，2019（22）.

[2]杨云帆.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].黄河之声，2018（15）.

[3]朱雯.音乐教育对中学生核心素养培养的重要作用[J].黄河之声，2018（13）.

[4]蒋钦华.课堂教学中学生音乐核心素养的培养[J].福建基础教育研究，2016（12）.

（作者简介：周亮，男，本科，江苏省高邮市南海中学，二级教师，研究方向：音乐教育）（责任编辑 王玲）