天启课堂模式下的音乐教学探索

摘要：在新课改的理念下，高中音乐教学模式也发生了一定的变化。从实际情况来看，在新课改的影响下，高中音乐教学开始引入更多新型的教学理念，尤其是因材施教的理念。这种理念强调根据学生的实际情况来进行教学，根据他们的认知发展特点和实际需求来对他们进行有针对性的教学指导。这样一来，也就可以促进学生的整体提升，并且进一步提高音乐教学的效果。

关键词：因材施教 音乐教学 教学模式

天启，其实就是根据学生的天姿分层设计教学，或者说根据学生的天分特长启发学生，与因材施教的理念一致，都强调根据学生的认知情况和实际需要来进行教学。从实质上来说，因材施教是一种十分科学的教学方法，其在高中音乐教学中的应用可以更好地挖掘学生在音乐方面的潜能，进一步提高教学活动的有效性。这样一来，也可以有效地提高音乐教学的效果，优化学生的知识结构。

一、天启课堂教学模式的应用原则

（一）需要遵循差异性原则

在高中音乐教学中，教师需要充分尊重学生的差异，灵活运用各种个性化、差异化的教学方法。从某种层面上来说，音乐是一种艺术性的学科。在这类学科中，越是有个性的学生，通常培养价值越高，而且学习的潜能也越大。因此，授课时教师需要加强对学生特点和个性的分析和把握，将他们的优势和个性都发挥出来。

（二）需要遵循全体性的原则

高中音乐教学应当面向全体学生，对所有层次的学生都进行指导，以此来适应大众化教育的需求。只有这样才能够体现出对所有学生的尊重，激发他们的信心，让他们能够体会到音乐学习的乐趣。因此，在天启课堂教学模式下，教师在设计音乐教学活动时也需要面向全体学生，帮助每一位学生找到自己的特点和优势，为他们制订有针对性的、科学的培养计划。

（三）需要改善考评方式

在天启课堂模式下，针对学生学习情况的考核也需要进行相应改进。这是因为传统的考核方式不仅无法提高学生的能力，而且也未契合新课改的要求。因此，在音乐课程的考核方面也需要体现因材施教的理念，要积极改进传统的考核方式，针对不同类型的学生需要制订切合实际的考核标准和方案，以此来促进教学质量的整体提升，促进学生的自我提升。

二、天启课堂教学模式下的音乐教学

（一）教师需要树立全新的教学理念

在天启课堂教学模式下，要想更好地提高音乐教学质量，首先就必须积极突破传统教学理念带来的局限性。为此，教师需要正确认识到学生在课堂教学中的主体地位，考虑到学生的实际特点，然后再结合他们的实际需求来制订不同的教学培养目标，选择适宜的教学方法。

比方说，在正式授课之前，教师可以将本学期的教学内容提供给学生，让他们根据自己的兴趣、学习水平以及实际需求等来选择相关学习内容或者专题。之后，教师便可以引导学生主动学习这些内容，从而提高他们的信心，吸引他们的兴趣。

（二）教师需要把握学生的实际特点

在天启课堂模式下，要想取得理想的音乐教学效果，那么教师就需要全面、准确地分析学生的个性、特长、认知特点等，以此来为接下来的教学打下基础。只有教师准确、全面地了解了学生的嗓音、发声以及音乐基础水平等情况之后，才能为学生制订出适合他们的音乐学习方案。

一方面，教师可以根据学生的发声特点来确定他们的声部，也可以根据他们的性格特点、音乐基础等来了解适合他们的音乐风格，分析他们适合哪一种唱法。另一方面，教师也需要根据学生的性格特点采取合理的鼓励方式，加强对他们的训练。

（三）合理优化音乐教学模式

相较于其他的学科来说，音乐这门学科本身就比较特殊。因此，在教学方法上也需要体现出自身的与众不同。在具体的教学过程中，教师一方面可以适当地采用一对一的教学方式，对每一位学生进行示范、点拨和指导，从而更好地挖掘学生的特点和优势，并且引导他们学会发挥自己的优势，不断提升自己。而另外一方面，教师也可以根据学生的特点和教学需求来将学生进行分组，然后进行教学，让他们通过小组交流解决自己的问题，实现共同提升。这样不仅可以减轻教师的任务量，也可以提高教学效率。

三、结语

总而言之，在天启课堂教学模式下，最主要的目的就是体现出因材施教的理念。所以，在高中音乐教学过程中，教师需要积极改进自己的教学理念，并加强对学生的了解，根据学生的实际情况来为他们提供有针对性的学习方案，从而促进他们的能力提升。

参考文献：

[1]廖宁杰.因材施教教学新模式在声乐教学的运用[J].艺术教育，2019（12）.

[2]秦伟.议音乐教学中“注重个性发展”与“因材施教”的有机结合[J].艺术评鉴，2016（13）.

[3]罗德平.注重个性发展及因材施教在高中音乐教学中的结合[J].北方音乐，2016（17）.

★基金项目：本文系2018年福建省教育科学规划立项课题“基于核心素养提升的高校课堂模式探究”（课题编号：FJJKXB18-421）。

（作者简介：林绿新，女，本科，福建省永春第五中学，中学二级教师，研究方向：音樂教育）（责任编辑 王玲）