基于翻转课堂模式的应用文写作课程设计研究

摘要：翻转课堂以其诸多优势和便利受到广大教师的欢迎，将其应用于教学中能有效提高教学效率和学生的学习效率，颠覆传统的课堂教学模式。

关键词：翻转课堂 教育改革 应用文写作

一、何为翻转课堂

2007年，在美国科罗拉多州的林地公园高中，为了给学生补课，学校的两位化学教师开始用视频软件录制讲解和PPT演示，并上傳到网络上。[1]学生在家便可通过视频自主学习，在学习中遇到的难题可以记下来并传达给教师。课堂上教师针对学生遇到的难题进行重点讲解。这种新型教学模式逐渐受到学生和教师的欢迎和推广，开启了一种新型教学模式——翻转课堂。与传统课堂相比，翻转课堂更能激发学生的主动性，课堂探讨将知识吸收内化，有益于提高课堂学习效益。因此，翻转课堂是传统教学模式的成功转型。[2]

二、应用文写作教学现状

随着高校教育改革的推进，应用文写作课程教学也有了改变，采用了各种新颖的教学方法。如情境教学法，在上课开始就设计一个与文章意思大致相关的情境，再套上文种的教学模板；案例教学法，第一要先出示该文种的规范例文模式，然后由分析例题总结出文章的写作手法；任务驱动法、项目教学法，总的来说，教学程序大致是在加入案例分析后套入新课，先讲文种相关知识，然后讲写作方法和写作规则，再分析文章或修改文章，最后是布置随堂作业和课外作业。但归根结底，并没有挣脱传统教学模式。教师是知识的引导者，课堂的导演， 学生是被动地接受，是被“支配”的一方，教师和教学之间并没有交流和互动。所以，课堂显得枯燥、乏味，最后往往达不到教学目的。

三、翻转课堂应用文写作课程设计

（一）明确课程教学目标

制订课程教学目标，是学生在经过一段时间的学习后，对自己的学习效果和学习方法有一个考量，也是教师合理进行教学工作的一个重要指向。教学目标的制订，应从整体的大目标，再到局部的各个章节、各个知识点的小目标进行学习，在应用文写作课程教学方面，不仅要让学生学习各种类型应用文写作技巧和要求，而且要明确应用文基本特征、格式、功能，同时又能将书面上学习到的理论知识运用到实际的写作中去，为学生以后从事有关方面的职业夯实基础。而局部的教学小目标，可以根据不同的应用文类型制订不同的小目标，例如公文类的写作，不管是公文的种类、格式、写作技巧、语言特点、注意事项等方面，还是具体写作时的内容、用词、语气等方面，都要理清楚，弄明白，特别是公文的种类，要明确不同公文类型的应用文写作要求。

（二）课前教学内容设计

丰富完善的教学资源，对学生在课前、课中、课后的有效学习有很大的帮助，不仅能促进学生的自主性，也在很大程度上提高了学生的学习兴趣，学生与教师之间的交流互动也会有质的提升。资源要包括专题活动策划书的含义、特点、写作技巧、写作要求以及范文等。学生可在课前登录电脑或手机上的学习平台自主学习，自己自由控制学习进度，可以在平台的讨论专区与教师或学生在线交流互动， 答疑解惑。另外，除了范文，教师还可以把学校举行的活动策划书放到平台上，与学生分享。丰富的教学资源可以极大地调动学生学习的主动性和积极性。[3]

（三）课中教学深化设计

在应用文写作课程课前教学内容设计完成后，便要继续对课中教学进行深化设计，厘清知识结构，列出知识框架。在课堂教学中，教师应有条不紊地对知识进行全面的梳理与介绍，根据学生特点与水平进行调整，在微视频学习结束后，在课堂上让学生提出自己无法解决的疑问，通过课前自主学习总结提炼出具有一定探究价值的问题，再向学生进行更深层次的提问。按照问题的难度将学生分小组进行讨论，在此过程中，锻炼学生的独立学习能力与小组合作学习能力，深入探讨研究后使学生有更加深刻全面的理解，也将自己无法理解的问题和困难在合作学习共同探讨的环境中解决。

（四）课后教学反思总结

在教学工作结束之后，教师通过对平时的课堂观察，对学生课堂综合表现进行深入分析，并做出相应的评价。将有待提高的方面及时反馈给学生，并且可以根据问题提出一些有效的改善方法，不断促进学生的发展。通过课后教学情况的及时反馈，不但可以更进一步提高学生的应用文写作水平，也可以使学生的知识结构更加完备，写作的水平也会大大提高。除此之外，教师可以将学生的优秀文章挑选出来，进行沟通和点评，让学生对优秀文章有参考，这有利于学生共同交流和学习，共同进步。

参考文献：

[1]任俊锋.基于翻转课堂模式的应用文写作课程设计研究[J].山东农业工程学院学报，2018（06）.

[2]顾泽慧，张静秋.浅谈翻转课堂的“翻转”[J].电子测试，2016（21）.

[3]潘美明.以翻转课堂模式进行应用文写作教学的实践探索[J].湖北函授大学学报，2017（21）.

★基金项目：本文系哈尔滨商业大学2019年度教学改革与教学研究项目（项目编号：HSDJY201915）阶段性成果。

（作者简介：刘杨，男，哈尔滨商业大学基础科学学院，副教授，研究方向：应用文写作教学）（责任编辑 刘月娇）