论数学课堂之魅力美

陆秋芳

所谓“魅力数学课堂”，我们的界定是，数学教师充分发挥教育智慧，创造一切有利因素，遵循学生数学认知发展规律，准确判断学生认知的实际起点，动态真实地展现学生数学知识的发生和形成过程，并顺着学生的思路进行有针对性的灵活施教，摒弃教师僵硬死板的灌输和学生机械被动的接受，从而促使数学建构学习主动发生。数学的美不在于华丽的外表，不在于精致的妆容，在于它的文化韵味，它能让学生的精神世界从课堂教学中获得多方面的滋养，促使他们能从更高层面上想问题，并形成理性的思考、积极的人生态度和丰富的情感体验，唤起学生对数学的探索和追求。而教师的任务就是帮助学生把生活中的现象提升为经验，把经验提升为智慧。只要让学生对数学自身产生了浓厚的兴趣，那么这种兴趣才会成为学生学习数学的真正原动力，而且会受益终身。所以在平时的课堂教学中，我们应该把挖掘数学自身的魅力放在心里，用这样的心思来吸引学生，从而激发出学生喜欢学习数学、乐于探究数学的美好品质。在数学课堂中，坚持做到以下的几点很重要：

一、让学生充分感受到阅读在数学中的魅力，培养学生数学阅读的能力，不断提高自主学习数学的水平

有效的数学阅读能够激发学生兴趣，丰富学生的数学素养;能够培养学生获取信息和处理信息的能力，发展学生的思维，使他们逐渐成为一个会学习的人;能够使学生掌握数学阅读方法，提高数学阅读能力。数学中的阅读是指学生个体凭借已有的知识经验和生活积累，充分调动潜在的思维的灵性，并且通过阅读数学教材、教师呈现的文字信息以及图片音像资料、使学生积累的素材和课外数学读物等相关材料，用数学的方法和观点来认知、理解、汲取知识并且能感受数学文化的学习活动。这样才能使有效的数学阅读快速提高学生的表达能力，数学分析、推理能力和自主学习能力。

二、激发学生学习数学的兴趣，在兴趣中享受数学带来的美，带来的魅力

兴趣是最好的老师！教师在教学中应当还学生主人地位，让学生在兴趣中自己去摸索、去发现，去总结规律，而且找出解决问题的方法。记得在教学“认识圆”的时候，我用手机拍了很多生活中的圆，利用课件在课堂中展示给学生，学生感受着数学来源于生活，生活也离不开数学，深深体会到了数学的美，从而激发了学习的兴趣。在成功引入新课之后，学生带着“既然生活中圆无处不在，我更倒要看看圆有什么不一样的特点？”一节课下来，学生利用自己课前准备好的圆，画一画，折一折，在探索中发现了圆的秘密，好不开心！兴趣也能在游戏中表现，又通过游戏产生并得到发展。通过许多游戏，在开发了学生的智力的同时，也会增加了他们学习数学的浓厚兴趣。不管是用什么方法，都要坚持讲练结合，调动教“与”“学”结合的积极性，体现以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。学习能取得成功是导致学习兴趣的重要来源，而且事实上，往往是学习的某些成功或某次成功导致才是学生最初的学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下取得更进一步的学习成功，进而增强了学习的兴趣，形成了“成功——兴趣——更大的成功——非常浓的兴趣”这种良性的循环。反之，学习上的不断失败就会抑制学生最初的兴趣，进而一步影响学习成功，直接导致学习兴趣的更缺乏，最后从而形成“失败——缺乏兴趣——更大失败——更缺乏兴趣”这样的恶性循环。 兴趣是学习的先行者，兴趣才是最好的老师。老师要想方设法激发和培养学生学习的兴趣，使课堂教学有调、有趣、有味，要全面优化课堂结构。只有做到了这样，才能让数学真正变成学生愿学、乐学的学科，才能真正调动大多数学生的学习积极性，才能大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素养。当然，如果想激发学生兴趣的途径和方法是五彩斑斓的，只要我们肯下苦功夫，在实际的教学中慢慢去探索。总有一天，启迪真理的一把钥匙会掌握在我们手掌之中中，我们的教学也一定会获得成就感。这样对小学生的激励作用将更大，那么他们参与学习的热情就会更高。

三、参与探索，自主实践，让学生在活动中感受数学的魅力

感悟先有所感，才有所悟。感悟主要借助的是感知，感知的形成却又要依赖于学生的亲身体验，依靠平时生活中的经验积累。学生有了一定的感性经验后，就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中，教师不要过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，而使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，有的知识讲得越多，学生反而不明白，应而主要要让学生自悟自得，自己去实践。要善于观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

四、数学来自生活，而高于生活

数学与学生的生活经验存在着千丝万缕的联系，数学只有在生活中才富有活力与灵性，用生活的理念构建数学课堂，体现数学课堂的“新境界之美”。

五、数学教学中，教师注意生动的语言、能绘声绘色的讲解、精辟的分析、巧妙的点拨、合理的板书等都给学生以美的享受

教学中，教师应当经常有意识的向学生渗透数学不断探究的精神，不断展示数学美，进一步理解美的真正含义。

六、數学应用的广泛性——实实在在之美

随着科学的发展和社会的进步，数学也越来越多的渗透到科学技术乃至社会生活的各个领域。如到银行存款，会遇到利率的问题;铅球运动员应懂得应如何投掷才能取得理想成绩;足球运动员也要明白在何处出脚才最易命中对方的球门，装水管应怎么装才最省材料……此外，数学家把聪明给了电子计算机，电子计算机也使数学家变得更聪明。一句话“哪里有生命，哪里就有数学”。这也正是数学应用广泛性的体现，也是数学美的重要内容。

总之，在数学课堂教学中，我们不仅教会学生数学知识，更要努力给所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛;一副能用数学思维思考世界的头脑;一腔为谋国家富强人民幸福的心肠。“只有教数学的人被数学的魅力深深地吸引，学数学的人才能被数学的魅力而深深地打动。”要想使每一位学生喜欢数学并能够长久地对它保持浓厚的学习兴趣，必须亲自感受到数学知识本身的魅力才行。