浅析如何利用阅读提升五年制学生文化素养

摘要：当前五年制学生不喜阅读，文化常识严重缺失，文化素养不足。本文从五年制学生阅读现状及教师教学现状出发，探讨五年制语文课的阅读教学策略，切实丰富学生的文化基本常识，提高学生的文化素养。

关键词：五年制学生 文化素养 教学现状 教学策略

“素养”一词在课程教学改革的深入实行中越来越被教育领域所关注。在教学中，五年制学生文化常识缺失，普遍存在视野狭窄、词汇贫乏、错字连篇、文章空洞、审美情趣欠缺等不容忽视的问题。教师如何应对这些问题？如何有效利用阅读提升学生文化素养？本文从五年制学生阅读现状及教师教学现状出发，探讨五年制语文课的阅读教学策略。

一、五年制学生阅读

（一）学生阅读自觉性差

五年制学生都是中招考试分数低的初中毕业生，自身学习基础差，有些学生因父母外出务工而缺少家庭教育，在成长过程中，没有课外读物陪伴，因此，也就没有养成良好的阅读习惯。学生在校的阅读仅限于课堂上当天所学的课文，更有甚者上课打瞌睡或不带教材，连课文都没有阅读。这些学生知识储备极少，文化知识的积累仅停留在小学或初中阶段。

（二）學生阅读兴趣不足

由于网络的冲击，五年制的学生成为“低头族”，更不会自觉地拿起经典文学作品进行阅读，充其量就在手机上快餐式地阅读。即便在课堂上，教师与学生互动共同阅读，学生也是不情愿地配合，朗读声音微弱。教师要求课下阅读的书籍或经典篇目，很少有学生能完成。

二、语文教师教学现状

（一）教师教学重分析轻阅读

很多语文教师在课堂上只给学生几分钟的时间来进行阅读，大量的时间运用多种教学手段，帮助学生分析字词，讨论中心思想，从而引导学生认识字词、理解课文，体会文中的思想感情。学生机械地记笔记，教师唱着独角戏，致使许多学生多年以后能回忆起的精美篇目寥寥无几。教师教学过于注重知识传授，忽视了学生情感的培养和文化素养的提高，学生被动地接受教师传授的知识，无法发挥主体性，只能死记硬背。

（二）教师教学刻板，忽视阅读指导

学生阅读习惯的培养并非是一朝一夕的事，阅读所带来的益处也非短时间内所能呈现的。教师在有限的课堂时间里，为了完成教学任务，对学生阅读指导甚少，一如既往地模式化教学，死板地讲授知识，教学效果甚微。最终导致学生阅读量不够，知识面狭窄，影响自身对文言文、古诗词以及文章背景的深刻理解，这不仅不利于阅读习惯的养成及阅读能力的提高，更不利于学生人文素质的发展。

三、利用阅读提升学生文化素养的策略

（一）语文教学中强化诵读

在教学过程中，教师要根据文本的不同，采取各种与学生相适应的阅读方式，教师渊博的知识和富有感染力的朗读，会吸引着学生的注意力，使其能够积极参与课堂。师生互动，课堂轻松、热烈、有序，师生齐读课文便能一同去品味文章的意蕴美。教师指导学生运用合适的感情进行阅读，不仅能读出文章的气势，还能在反复的诵读中逐渐理解文义，走进作者的情感世界，获得良好的教学效果。

（二）指导学生阅读文学名著，培养学生阅读兴趣

教材中的文章都是人们在众多优秀的文学作品中精挑细选的，每一篇都蕴含着丰富的知识和特别的含义。课文中所选名著节选对于读书甚少的学生来讲不易理解，教师要引起学生对课文的兴趣，从而使学生能够自行阅读。读过《红楼梦》原著的学生方能理解林黛玉进贾府时的复杂心情；读过曹禺的《雷雨》，才能体会《雷雨》课文中几位人物的境遇。教师只有通过灵活多样的教学形式，抓住学生的注意力和兴奋点，引导学生进入文化境地，才能培养学生的阅读兴趣。

（三）提高学生的阅读量，提升学生的文化素质

为培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读量，教师应在课堂开设阅读课。其目标就是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，享受精神食粮。学生在阅读中获得了喜悦的情感体验，才会爱上阅读。因此，教师要耐心引导学生体验阅读，享受阅读，进而热爱阅读。当学生对阅读的内容产生兴趣后，教师可推荐相关书籍或文章，亦可介绍适合朗读或演讲的文本，学生通过阅读，充分了解历史和文化背景，既扩大了知识面，又提高了自身的朗读和演讲能力。

四、结语

教师在阅读授课中，要积淀人文素养，使学生对语言文字产生深厚的情感。教师应努力激发学生的探索欲望，提高学生的阅读能力，进而提升学生的人文素养。

参考文献：

[1]刘玉华.如何提高学生的文化素养[J].科技信息，2012.

[2]陈振兴.语文教学策略研究[M].北京：中央民族大学出版社，2015.

[3]王意如.在讲台上思考语文[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[4]展丽萍.充分利用精读课，提高学生的语言能力和文化素养[J].双语学习，2007.

★基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于学生文化素养提升的高职语文课程的探索与实践”（项目编号：〔2019〕-JKGHYB-0413）。

（作者简介：张盼第，女，河南建筑职业技术学院，讲师，研究方向：汉语语言文学教学）（责任编辑 于美琪）