论MS-有效教育体系下中学物理课堂管理提升

罗洁

物理教学应“以物理学的内容作为素材，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，帮助学生树立科学的价值观，而不是向学生全面介绍物理学”，这也验证了著名物理学家爱因斯坦“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位”的观点。《物理》是八年级新开设的一门基础学科，它倡导探究式的学习，强调科学与实际、科学与社会的联系，其实初中物理也可以理解为来源于生活，联系于生活，服务于生活。基于《义务教育物理课程标准》，书中设计了实验、演示、想想做做、想想议议、科学世界、动手动脑学物理、学到了什么等栏目。教学主要把主动权交给学生，讓同学们自己动手、动脑，探究、学习物理知识，认识物理世界，体会科学研究的方法，逐步树立科学的价值观。因此在物理课堂教学中，应改变以往教学中满堂灌，填鸭式的教学方式，切合实际地培养和提高学生的学习力，让学生能学，乐学，好学，在学习的过程中不断冒出思想火花。作为一线老师，我一直希望能通过有效的课堂管理来提高课堂效率，提高学生成绩、减轻课业负担，提高学生的竞争力和创造力。而课堂是我们教学的主要阵地，失去这块阵地，一切都是空话。如何在MS-有效教育体系下提升中学物理课堂管理，我认为可从以下三方面进行：

一、通过培养学生的学习物理兴趣，来提升有效课堂管理

具有强烈的学习兴趣的学生 ，常常会十分投入的学习，并由此获得很大的满足感。正因为如此，也才有“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，在兴趣中学习，能有效地减轻学生的心理压力，使其将学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，表现出极大的学习热情，促进有效课堂管理。根据初中物理课本设计的栏目和多数初中学生都极具好奇心和好动的特性，我认为在教学中可用各种方法来激发学生的学习兴趣，提升MS-有效教育体系下中学物理课堂管理 。

1.拓宽知识面，提高教学艺术水平，塑造偶像形象，提升有效课堂管理

教人未见其趣，必不乐学。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。首先教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能引导学生经常保持学习兴趣，提高课堂教学效率。其次教师讲课时如果能让自己的教学语言既显得诙谐，风趣，又不乏逻辑性和科学性，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增长技能，那么，对天真活泼、好奇敏感的初中学生而言，学习兴趣是很容易被激发出来的。

2.利用多媒体、电子白板等多种教学手段提升有效课堂管理

教师在教学中，根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终，学生有了兴趣就有了学习的积极性和主动性，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，合理运用多媒体、电子白板可收到显著效果。

3.利用有趣、实用的物理实验提升有效课堂管理

物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，观察和实验是研究物理学的重要方法，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘，教师应充分利用这一点，投其所好，给学生创造更多的动手实践机会。实验教学可以在课上，也可以在课下;可以使用实验室所配备的器材，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。在教学过程中能有机结合教材内容，巧妙安排现象明显，富有趣味的物理实验，对激发学生学习兴趣，提高学习效率提升有效课堂管理是不言而喻的。

二、通过以情传情、目光暗示、旁敲侧击、冷却制定等巧妙提升有效课堂管理

虽然初中物理趣味性较强，课堂上容易引起学生的学习兴趣，课堂秩序较好，但也有一些章节是比较单一、枯燥，这时不排除会出现一些状况，比如有些同学开小差、做小动作、一时的喧闹等，此时教师应如何提升有效课堂管理？我认为：

堂上学生出现思想不集中，低声说话或这都很正常，这说明了你的课缺乏一个情字。在教学中要学会以情感人，以情管人，对学生处理要让学生感到你在关爱他，使其主动配合你的课堂管理。人眼为窗可传情传神。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听课。

三、通过培养学生的物理阅读习惯来提升有效课堂管理

阅读能力的培养是提高学生自学能力的前提，它直接刺激了自学能力的提高，并提高了学习效率，提升有效课堂管理。要强化学生的阅读还必须让学生根据课本的特点进行阅读。初中物理教材（人教版）的编排有如下特点：（1）每章开头都有两三个问题。（2）每节中都有加了花边的小标题可以帮助学生抓住本节的中心内容。（3）许多章节的最后有“想想议议”，如学生能认真思考，可以帮助学生加深知识的理解，活跃思维，提高表述能力。（4）许多节的标题上就写着“实验……”这些实验学生可以在课前做。有些节里安排了小字排印、并用花边框了起来的内容，主要是在学习方法给予提示或提供些有益的或有趣的信息。（5）每章后面都安排了"阅读材料"，还有课外自己做的小实验，有助于扩展学生的知识面和提高学生的动手能力。（6）每章的最后都有“你学到了什么？”可以帮助学生总结综合全章内容。为激发学生的阅读热情，还可举办一些活动。如：学了噪声的危害和控制后，要求学生课外阅读和查找资料，你对噪声还有哪些了解，学了眼睛和眼镜后，要求学生写一份近视眼眼的调查报告，学了能源与可持续发展，又要求学生谈谈你对能源危机的看法，学了望远镜后，你能否做一个望远镜？学生通过这些作业的完成，不知不觉中提高了能力，增强了信心，提升了有效课堂管理。

课堂是我们教学的主要阵地，只有我们坚守住自己的这块阵地，在MS-有效教育体系下提升中学物理课堂管理，让学生能学，乐学，好学，在学习的过程中不断冒出思想火花，也只有这样才能不断提高学生的竞争力和创造力。