初中体育快乐教学浅析

冯慧 刘艳花

摘  要：初中体育快乐教学顺应素质教育教学理念，旨在让学生在快乐的氛围中进行体育学习，能够拥有主动参与到运动中来的欲望和热情，提高学生的强身健体的体育意识，养成良好的体育习惯，不断提升学生的综合素质。初中体育教师要加强对教学方法的创新，根据实际教学经验，重视学生的学习体验，全面提高体育教学质量。

关键词：初中教育;体育教学;快乐教学

前言：快乐教学理念是体育教学的重要改革与创新，素质教育指导下改进了体育教学的目标和方式，尊重学生的教学主体地位，通过树立学生的主动体育意识，让学生养成良好的体育习惯，将体育锻炼视为一件快乐有益的事情，去主动参与其中，进而提高教学效果。在特别强调学生综合素质发展的今天，快乐学习是一种积极的生活态度，学生在进行体育学习时能够以一种愉悦的心情去参与其中。这极大地提高了体育教学质量，更有利于学生的身心健康发展。

一、分析初中体育快乐教学的重要教学意义

初中阶段的学生正处于身心急速发展的重要阶段，这个阶段对学生的成长起着决定性的作用，而体育教学是增强学生身体素质和心理健康的重要途径。体育教学不仅能够锻炼学生的体魄，更能够培养学生的坚毅顽强的心理素质，同时对学生健康人格和个性发展都具有很重要的辅助作用。初中体育快乐教学是针对学生自身发展要求的创新型教学理念，对于学生的身体锻炼和心理完善都具有很重要的推动作用，能够让学生形成主动学习的意识，提高体育教学水平。但是，初中体育教学仍然存在很多教學困境，并凸显出了一些教学问题，体育教学形式和内容的单一性严重降低了学生的学习积极性，传统应试教育理念仍然影响着体育教学的开展。同时，体育教学目标和教学标准存在一定的争议，无法科学鉴定体育教学效果的程度。这都严重阻碍了体育教学的全面开展，学生对体育课程的情感体验感差，没有建立对体育学习的喜爱之情，更无从谈起“快乐学习”，严重影响学生的身体素质提升。

二、探究促进初中体育快乐教学的有效措施

（一）改变传统教学理念，建立学生的体育情感

体育教学只有得到足够的重视，才能让学生得到真正的益处在素质教育不断推进的当

下，教师要改变传统教学理念，重视学生的教学主体地位，让快乐体育教学真正地融入到学生的学习中来，建立学生的体育情感，使得学生真正的喜欢上体育课程。为此，教师首先要努力进行教案设计，使得课程变得丰富有趣，在课程上融入更多的新鲜元素。在教学中更加注重学生的主动参与性，将课堂真正地交给学生，更多体现学生的悟性和创造性，增强学生的成就感，让学生体验到快乐体育的精髓。例如，教师可以开展一些关于“体育精神”的小活动或是“乒乓球”“羽毛球”比赛视频播放，进而为学生树立体育榜样，在各种“体育精神”的感染下让学生感悟真正的体育精神。思考体育能够塑造一个人坚毅顽强的品质。体育能够锻炼人的耐力和毅力，体育精神能够由内而外的改变一个人的思维方式和行为习惯。

（二）丰富体育教学形式，增加学生的学习兴趣

体育教学之所以不能够取得预期的教学效果，除了学校方面的不重视之外，学生方面也是一个因素。有些学生认为体育课就是自己的自由时间，只要“玩”一节课就算过去了，单方面将“体育课”与“自由活动”化为等号。出现这些问题的原因也在于教学形式的单调和课堂氛围的枯燥，使大部分学生失去学习兴趣。因此，体育教师要丰富教学形式，增加学生的学习兴趣。例如，跑步是体育课上的重点项目，学生感觉到跑步就是一个枯燥的项目。教师可以在锻炼学生跑步的同时增加一些有趣元素，“列队跑”是一个有趣的项目。教师让学生自行思考编队形，通过在跑的过程中不断变换队形的方式，不但能够考验学生的思维，还可以起到锻炼的目的。

（三）制定科学评价机制，提高体育教学效果

体育教学的一个难点之一就是不能对学生的体育学习进行一个有效的评价，使得每节体育课都没能取得预期中的效果。教师需要制定一个科学的评价机制，可以从每节课入手评价，评价内容尽可能的丰富且全面，涉及到学生的学习态度、体育精神、动作完成度等各个方面。评价过程要多元化，要体现学生的综合素质，评价结果要能够提高学生的体育学习热情，使得整个评价机制提高体育教学效果。

结束语：

总而言之，初中体育快乐教育是体育教学发展过程中的重要教学理念，能够有效推动素质教育的全面推行。体育教学增强学生身体素质的同时，还能够促进学生的心理素质建设。在轻松愉悦的学习氛围中进行体育学习，更有利于学生综合素质的发展。

参考文献：

[1] 邓熊.初中体育课堂快乐教学活动的尝试与探索——综合实践活动推进快乐体育特色微课堂[J].读与写（教育教学刊），2018（01）.

[2] 李瑞芳.在快乐与自主中运动、获得与健康成长——观摩美国体育课堂引发的比较与思考[J].中国学校体育，2019（06）.

[3] 潘雪峰.快乐：预见才能遇见——基于对“快乐的体育课堂”教学主张的实践体验[J].体育教学，2019（01）.