小学数学游戏课堂开展的措施与方法

刘曾琼

摘  要：在强调“学生主体地位”的呼声下，小学数学老师逐渐在教学过程中充当“引导者”身份;然而，学生课堂参与度虽显著提高，成为了课堂的主人，但学习兴趣并不高。在小学数学教学过程中，老师可以运用游戏化教学策略，提高学生数学学习兴趣。本文基于小学数学教学现状，讨论了小学数学游戏化教学策略并分析了游戏化教学的注意事项。希望有助于激发小学生数学学习兴趣，发挥学生在数学学习过程中的主动性。

关键词：小学数学;游戏教学;实施方法;开展措施

随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面。特别是在小学数学的课堂教育教学体系中，教师对于学生的能力培养看得更加重要，而且对于教学方式与方法的应用也更加熟练。旨在通过高效的教学方法与先进的教学理念对学生进行针对性的引导与培养，从而全面带动学生的数学学习能力提升与数学综合素养的养成。在此，本文将针对以下三个方面对其展开全面的分析与探讨。第一，教师可以利用操作型的游戏教学方法对学生进行数学课堂的教学与引导。第二，教师可以通过猜想型的游戏教学方法对学生进行数学课堂的教学与引导。第三，教师可以结合竞赛型的游戏教学方法对学生进行数学课堂的教学与引导。通過这三种游戏教学方法的创设，可以让学生了解到游戏教学的趣味性。这对于提高学生的课堂学习热情，促进学生的课堂学习兴趣，带动学生的主动探索意识，培养学生的主观认知表现具有较大的帮助作用。

一、操作型的游戏教学方法

教师在对学生进行操作型游戏教学的过程中，需要结合“操作型”这一词汇进行理解与分析。也就是说，教师需要在游戏教学的过程中体现数学知识的可操作性与可延伸性。利用这样的方法，可以有效提高学生的数学理论知识学习能力与数学综合实践活动的参与能力。同时，通过操作型游戏教学方法还可以有效帮助学生理解课本知识中较难理解的内容，以及较为抽象的内容。由此可见，操作型游戏教学方式属于一种情景创设的教学模式。

例如：教师在对学生进行“人民币的认识”教学时，可以对学生先展开“元、角、分”的认识。当学生对元、角、分有所了解之后，教师再引导学生进行人民币面额的认识。此时，学生会认识清楚各个面额的不同，以及数量的兑换关系。在此，教师便可以开展操作型游戏教学的内容。如，教师可以把学生分为甲乙两个小组，然后分发给学生一些课本、文具等内容，让学生通过自己制作的人民币进行“交易”。在交易的过程中，教师需要学生体现出元、角、分的概念，并且需要体现出人民币的不同面额来。

二、猜想型的游戏教学方法

针对小学生的性格特征以及群特征来分析，小学生的内心深处对于一些较为新奇的内容和自己不曾接触过的内容都比较感兴趣，并且想弄明白其中的道理，搞清楚其中的内涵。针对于此，教师可以将之作为一种有助于数学课堂教学工作开展的方式方法展开分析与使用，以此带动学生的数学学习能力不断提升。在此，教师需要结合游戏教学方法中的猜想型教学方法对学生进行全面的引导与帮助。

例如：教师在开展猜想型教学的过程中，需要对学生明确猜想的原则，让学生运用猜想的方式将学习内容的正确答案与思路总结梳理出来。在此，教师可以将猜想教学方法主要应用于学生的课后练习以及课堂作业的完成过程中，也可以将之主要应用于对数学进行预习与复习的过程中。通过这样的方法，可以从根本上提高学生的学习能力，促进学生对于猜想型学习方法的应用能力。但是，所谓猜想，并不是让学生对所学内容进行猜测与幻想，而是要结合实际情况，让学生通过个人的分析与思考对相关内容作出一个假设性的分析。这对于提高学生的数学学习思维具有重要的作用。

三、竞赛型的游戏教学方法

针对小学生的性格特征进行分析，以及对小学的心理展开研究，可以发现，学生的内心深处都隐藏着一颗进取的种子。而且，绝大部分小学生对于个人的能力都有着较高的估计与期待。所以，面对比自己做得优秀的同伴往往都会产生一种“比学赶超”的想法。

例如：教师可以利用学生这一优势开展竞赛型游戏教学，让学生将所学的知识内容通过竞赛的方式表现出来，并且设计相应的排名与奖项。通过这样的方法，对学生以兹鼓励，从而全面带动学生的学习积极性与自主性。

综上所述，在小学数学教学中合理引入数学游戏，能更充分地发挥学生的主体地位。在小学数学新课引入过程中，老师可以通过竞猜型数学游戏，激发学生对新课的学习兴趣;在知识复习过程中，老师可以通过操作型数学游戏，达到复习效果的同时，培养学生将数学知识运用于生活实际的能力;此外，在知识复习过程中还可以展开知识竞赛型数学游戏，帮助学生复习知识的同时，提高学生数学答题速度。数学游戏在小学数学教学中的应用，有利于培养学生的数学兴趣，为其终身数学学习奠定良好的基础。小学数学老师应该在教学中灵活运用数学游戏，并探索更高效的数学游戏形式。

参考文献：

[1]董强. 游戏教学在小学数学课堂中的应用探析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

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