初中化学实验教学改革与创新研究

闫丽娟

摘  要：初中化学学习需要理论与实践紧密结合，老师在课上讲解时要鼓励学生对简单的化学实验进行实际的动手操作，增强学生对化学知识的理解。在传统初中化学教学活动中，老师受应试教育影响，对化学实验的重视度不大，在新课改背景下，老师逐渐认识到化学实验对学生学习的重要性，进而将化学实验作为教学活动中的重要内容。

关键词：初中化学  实验教学  改革  创新研究

中图分类号：G633.8    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0153-02

初中化学实验教学在传统的教学活动中不受重视，主要是因为初中化学实验的学习对于学生成绩的影响不大，但新课改要求促进学生的全面发展，并且随着社会的不断发展，社会对于人才的要求不断地加大，传统教学模式下培养出的“纯理论人才”已经越来越不适用于当今社会发展的要求，因此老师不仅要对学生的化学理论知识进行培养，还要培养学生的实践能力。在初中化学的学习过程中，蕴含着很多的化学实验，老师对每一个化学实验都要引起重视，鼓励学生亲自动手操作，并且确保学生的安全，在实验完成后老师鼓励学生对化学实验自主进行总结，提高学生独立思考的能力，进而促进学生化学核心素养的形成。

1  初中化学实验教学的重要地位

1.1 能够激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生主动对初中化学实验产生兴趣，能较大程度上提高学生化学实验学习的兴趣，从而促进学生主体地位的发挥。化学实验是老师在进行初中化学教学所采用的重要手段，初中化学实验大部分的内容都是自然界中常见的现象，主要是为了让学生对化学有一个初步认识。通常情况下，老师在进行实验教学时，采用的实验仪器都比较简单，实验过程也比较安全。但学生通过观看老师的实验操作，并直观地观看到实验结果时，能够较大程度地提高学生对初中化学实验学习的兴趣，促进学生化学水平的进一步提高[1]。

1.2 加深学生对化学概念的理解

学生在刚开始学习化学时，因为自身理解能力的有限，对于很多的化学概念都没有办法完全理解，这也是导致学生学习水平得不到显著提高的主要原因。之所以初中化学实验教学对学生有着非常重大的作用，主要是因为学生能够在实验过程中直观地认识到化学概念所蕴含的根本含义，加深学生对化学概念的理解，对于学生今后的化学学习打下坚实的基础。

1.3 促进学生养成良好的学习习惯

化学实验在操作过程中有着严格的实验步骤，并且实验操作有着嚴格的规定。学生通过严格的实验操作能够在无意间促进学生良好学习习惯的形成，促进学生今后更好地发展。

2  初中化学实验教学的现状分析

2.1 严重缺乏实效性

很多老师在进行实验教学时，采用的方式仍旧以口述为主，并且随着多媒体技术的普及，很多的老师直接采用视频的方式向学生展示实验步骤，这样的方式严重降低了学生对化学实验学习的兴趣。老师在教学活动中所采用的教学方式，都没有让学生直接参与到化学实验中，因此学生对实际的实验操作步骤并不能够进行完全的掌握，学生的实践能力也无法得到提高。初中化学实验教学的时间非常的有限，许多老师为了能够较大程度地保证化学实验的顺利进行，要求学生要牢记实验步骤，这就导致很多学生对于化学实验的理解停留在表面，不利于学生今后的发展，并且通过这样的教学方式，导致学生在课上学习到的新知识非常有限，对知识理解掌握的程度也不高，严重降低了课堂教学的实效性。

2.2 缺乏明确的实验目标

许多化学老师在进行实验前，并没有为本节课设立明确的教学目标，老师通常情况下就是讲到哪里算哪里，学生也就无法对化学知识进行比较系统的归纳，对于学生化学知识网络的构建造成严重的影响。许多老师在教学活动中还会采用分组实验的方式，对表现好的小组进行奖励，这就使得存在优等生的小组占据优势，久而久之，对化学实验知识掌握不牢固的学生不愿意动手实践，对学生的发展造成不利的影响。因此，老师在进行化学实验之前，要确定明确的实验目标，不仅能够促进教学工作的顺利进行，还能有效地提高学生的实验效率，促进学生初中化学水平的提高[2]。

2.3 实验教学方式单一

很多老师从事初中化学教学活动多年，但采用的教学方式非常的单一，没有充分结合学生的实际情况和教学内容选择教学方式，导致学生化学实验的学习逐渐失去兴趣。老师千篇一律地按照自己的想法进行化学实验的讲授，使得学生在实验过程中出现的新思想、新理念没有办法表现出来，严重影响了学生创新能力的提高。并且老师为了保证化学实验仪器不被损坏，对学生的课上实验活动进行了严格的限制，造成课上学习氛围非常沉闷，不利于学生的实验学习。

3  初中化学实验教学改革与创新研究策略

3.1 创新实验基础仪器的使用方式

初中化学实验教学过程中重要的就是实验的操作。在之前的教学活动中，学生能够动手操作的时间非常有限，所以学生对实验器材的使用方式并不是非常了解。初中化学实验的内容一般都非常简单，采用的化学仪器也主要以一些基础仪器为主，但毕竟学生能够进入实验室的时间有限，老师可以引导学生从实际生活中取材。比如，在学习氧气的制取一课时，老师就可以事先让学生准备两个大小不同的玻璃碗，在相对比较大的碗中放入热水，在小的碗中放入一定量的过氧化氢溶液，并且用保鲜膜进行密封，在这组实验中就是运用玻璃碗来代替烧杯进行化学实验，不仅能够让学生亲自动手实验，还能够有效地拉近学生与实际生活间的距离，提高学生对化学实验学习的兴趣[3]。

3.2 创新实验的药品与素材

化学实验中除了实验器材，就是实验素材。实验素材一般都存放在实验室中，学生在平时的学习中根本接触不到，为了尽可能地提高学生对化学实验的参与度，老师可以在化学实验素材上进行创新，合理地运用生活素材，但要以安全为首要前提。比如在学习二氧化碳的制取时，老师就可以让学生事先收集一些含有石灰石的材料，如果找寻不到可以使用鸡蛋壳，收集这些生活素材的目的就是为了代替二氧化碳制取过程中所需要的实验素材，石灰石和鸡蛋壳的主要成分为碳酸钙，与稀盐酸反应能够生成二氧化碳。通过这样的方式能够较大程度上提高学生对寻找生活素材的好奇心，有利于促进学生主观能动性的提高。

3.3 创新实验教学方式

初中化学课程教学的时间非常的有限，因此留给老师进行实验教学的时间更是少之又少。老师在教学过程中要对实验教学方式进行创新，提高实验教学的教学成果，促进学生初中化学水平的提高。比如，老师可以在实验教学开始之前给学生印发实验的主要内容，引导学生进行课前预习;还可以带领学生进行课外实验，提高学生的学习兴趣。通过多种实验教学方式能够较大程度地提高实验教学效率，而学生通过实际的动手操作，则能够较大程度上提高自身的实践能力。

4  结语

初中化学实验在教学活动中占有重要地位，这就需要老师结合自身多年的教学经验，对实验教学进行改革和创新，不断探索新的教学方式，提高学生对初中化学学习的兴趣，并且不断鼓励学生主动地去参与化学实验的操作，能够较大程度上提高学生的主观能动性。老师通过运用多种教学创新途径，能够在课堂教学中给予学生全新的学习体验，开阔了学生的眼界，并且老师要发挥自身的重要作用，促进初中化学实验教学成果的提高。

参考文献

[1] 张瑞.初中化学实验教学改革与创新研究[J].课程教育研究，2019（13）：165-166.

[2] 王红强.初中化学实验教学改革与创新研究[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[3] 吴红星.新课程背景下初中化学探究实验的教学研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：8.