浅谈幼儿舞蹈创编的方法与技巧

路芳慧

（银川能源学院，宁夏 银川750000）

一、引言

舞蹈是一门独特的艺术活动，不管是动作技巧，还是编排，都要经过严格的训练，对于一位舞蹈从业者的综合素养提出了较高要求。在幼儿阶段，舞蹈也是一个十分重要的科目，不仅是为了取悦孩子，还是为了激活学生的思维，启迪幼儿的心智。当然，幼儿舞蹈的质量好坏，在很大程度上由舞蹈创编的方法和技巧所决定，这就要求幼儿舞蹈教师具备较强的编导能力，同时要始终保持一颗童心，与孩子们打成一片，才能创编出幼儿喜爱的舞蹈作品。因此，本文着重研究幼儿舞蹈创编的方法与技巧，帮助幼儿舞蹈教师更好地从事教学，为我国的幼儿教育事业做出贡献。

二、幼儿个体发展的特点

在幼儿舞蹈创编教学之前，教师必须深入了解幼儿的个体发展特点，才能针对性地施策。大体上讲，幼儿主要指处于0 岁至6 岁之间的儿童，其个体发展特征突出表现为两个方面：

一是体形，即儿童普遍四肢比较短而脑袋比较大，且腹部特别突出，这种体形下的学前儿童缺乏良好的平衡感和控制能力，较难做好一些与其体形特点冲突的动作。

二是心理，即幼儿群体比较活泼好动，对世界上的各种东西均充满了较强的好奇心，也十分喜欢模仿他人的动作等。

正因为如此，在幼儿舞蹈创编过程中，教师应当引导学生充分考虑幼儿的形体特点后再编创舞蹈，尽可能地寻找最适合儿童的舞蹈动作，编制出最佳的儿童舞蹈效果。与此同时，作为幼儿教师，不仅要注重舞蹈课程内容的编排，还应当注意幼儿的心理特点，加强对幼儿内在的审美能力和艺术潜能的充分挖掘，以求编创出来的舞蹈动作与幼儿特点比较贴合，能够对幼儿的童心和童趣加以反映。

三、幼儿舞蹈创编的基本特征

（一）源于幼儿生活

艺术之所以存在，主要是为了丰富人类的精神世界，让人们在快乐的生活状态中生存，像舞蹈就是一个很早出现的艺术形态，最先由古代人民从生活实践中创造而来。随着时代的变迁，各种各样的舞蹈类型相继出现，但都不能脱离生活实际，要不然就难以与观众产生心灵上的共鸣。与其他成人舞蹈不同的是，幼儿舞蹈的舞者对象是幼儿，动作内容都在幼儿的接受范围之内，即幼儿舞蹈创编必然要贴近幼儿生活，动作原于幼儿生活，不管是舞蹈形象，还是情感发展，均要以幼儿的需要为前提条件。

（二）关注幼儿兴趣

众所周知，主动参与舞蹈的幼儿都热爱舞蹈，对舞蹈充满了无限的兴趣；反之，如果幼儿不感任何兴趣，肯定不乐意参加舞蹈。可见，兴趣是最好的老师，幼儿舞蹈创编的另一个基本特征就是关注幼儿兴趣，通过游戏、娱乐的形式呈现，甚至“唱儿歌”也蕴藏着一定的舞蹈题材。经过幼儿教师的精心创编，幼儿舞蹈至始至终都贯穿着童趣，让幼儿变得更加开心、活泼，并从中产生对新事物的幻想，进而活跃其思维。这样一来，幼儿们也在舞蹈活动中体味到了新奇感，并在其与小伙伴之间的交流中感受生活的快乐。

（三）增强幼儿审美

美，无处不在；美，无处不有。大千世界，万事万物都有自己“美”的一面，舞蹈以人体动作的扭动为轴心，并辅以各种造型和表情，直观性强，能让幼儿充分感受到“生活之美”。幼儿舞蹈处处都洋溢着“美”，每一个细节都要强调“美”，增强幼儿审美自然就成了幼儿舞蹈创编的一个基本特征。在美感十足的幼儿舞蹈中，编排形式优美，幼儿展示的小动作也会特别有趣，再加上动听的音乐伴奏，可以让幼儿们充分认识事物、感知世界。久而久之，幼儿会对生活充满热爱，也会从一件小事中发现“美”，逐渐达到审美教育的目的。

四、当前幼儿舞蹈创编教学的现状

（一）学生基础差异较大

现阶段，国家非常注重幼儿教育，幼儿教师的待遇越来越好，就业前景一片光明，所以报考学前教育专业的学生数量突飞猛进，但是不同层次的学生基础差异较大。例如：在学前教育专业中，大专学制的学生基本上由中职生、普高生组合而成，二者的知识水平完全不一样，直接影响了学前教育幼儿舞蹈创编教学的顺利开展。由于起点不同，中职学生的专业水平往往会优于普高生，从而造成了幼儿舞蹈创编学习者的入学水平渗差不齐。

另外，因为中职学生的前身是初中水平，这就说明他们的知识储备量远远不足，自然而然会影响后期幼儿舞蹈创编教学课程的高效性。

（二）舞蹈课程不够合理

纵观我国高校学前教育专业，专业课程主要分为公共课、专业必修课、选修课。其中，专业必修课还细分为理论课程与技法课程，有助于增强教学效果，而选修课只供有需要的学生选读，并非强制实施。然而，在当前幼儿舞蹈创编课程方面，课程安排不够合理，出现了一系列的问题，不利于培养学前教育专业学生的幼儿舞蹈创编能力。例如：在正式的幼儿舞蹈创编课程开展过程中，因为种类繁多，且都与考试成绩评分有关，学生基本上以应试的态度来学习，死学知识，不够灵活，抑制了学前教育专业学生的创编想象力。

此外，学前教育专业学生的学习时间不均衡，干扰幼儿舞蹈课程内容的学习。

（三）舞蹈创编教学单一

为了更好地培养幼儿，现代学前教育专业教育的课程种类不断增强，内容丰富多彩，以至于每门课程所占的授课时间就非常有限。大体上讲，许多高校的学前教育专业课程安排不足，尤其是幼儿舞蹈创编教学方法单一，且每周只有一节至两节课，这在短时间内几乎无法巩固新知识，更别提让学前教育专业学生进行自由练习和创新，直接导致他们的幼儿舞蹈创编技能停滞不前。如果要想提升学生的幼儿舞蹈创编水平，只有从基础训练做起，不断加强幼儿舞蹈创编，采用多样化的方法，给予学生的更多的听课学习时间，才能达到预期的人才培养目标，但当前幼儿舞蹈创编教学模式极其滞后。

五、优化幼儿舞蹈创编的有效技法

（一）选择童趣的舞蹈题材

学前教育专业的职业就是幼儿教育，幼儿舞蹈教学必不可少，其幼儿舞蹈创编功底在很大程度上决定着其教学水平。实际上，幼儿舞蹈创编需要技法，就是技巧与方法的结合，首先是选择富于童趣的幼儿舞蹈题材，比如：幼儿对于大自然的事物充满了好奇心，学前教育专业学生应当注重从大自然中寻找素材，涉及动物、植物、景物等，再对其进行人格化，都能从某种程度上吸引幼儿的注意力，达到教育幼儿的目标。以《蝴蝶》的幼儿舞蹈为例，对其创编时，可以营造出一个集花朵、孩子们、蝴蝶飞舞等为一体的画面艺术，富有童真童趣，能让孩子们体验到大自然的美好，向幼儿传递“人与自然和谐”的科普知识。

（二）选择幼儿特点的音乐

优化幼儿舞蹈创编，必须采用有效的创编方法和技巧，尽量从幼儿的年龄特点出发，合理地选择幼儿最喜爱的音乐。一般来说，幼儿舞蹈都要求动作流畅，主要体现为动作节奏能否跟上音乐节奏，一旦二者不相符，就会影响幼儿舞蹈思想主题的表达。所以，科学地创编幼儿舞蹈，音乐的功能不可低估，比如：为了表现出旋律优美、意境高雅的幼儿音乐，可以采用《虫儿飞》，节奏既轻快，又活泼，瞬间实现了音乐与幼儿动作的有效融合。可见，在编创幼儿舞蹈中，音乐音质的好坏，直接影响幼儿的视听感受，增强听觉效果。

（三）编排适合幼儿的舞姿

我国是多民族国家，五十六个民族紧紧地团结在一起，各民族都有自己的生活习俗，民族舞蹈形式多样，内容丰富，其中一部分民族舞蹈可以作为幼儿舞蹈创编的最佳素材。不难看出，编排适合幼儿的舞姿，也是优化幼儿舞蹈创编的有效技法之一，学前教育专业学生应当以幼儿的思维方式为切入点，对一些“成人舞蹈”进行加工，比如：简化动作、改造舞姿，甚至可以从“木偶戏”中寻找适合幼儿的舞姿内容。

此外，学前教育专业学生还可以通过电视、画报的动作提练出幼儿舞姿,并对其进行美化，不断打造出最具特色的幼儿舞蹈动作。

六、结语

总之，任何舞蹈都不会凭空出现，也不能由编导随意捏造，而是源于生活，又为生活服务，主要以特定的现实题材来反映内涵深厚的人生哲理。幼儿舞蹈是一个比较特殊的艺术类型，不管是生活题材，还内容编排，都要与幼儿的心理论特点相适应，并能为幼儿提供一定的教育价值。舞蹈都是以肢体动作的形式体现出来，动作是舞蹈成型的第一关键要素，幼儿教师应当科学地确定舞蹈题材，并依据幼儿舞蹈内容来编排内容，精心编排舞蹈动作，不能出任何差错，否则会达不到预期的教学效果。不管怎么讲，幼儿舞蹈创编的方法与技巧是关键，只有撑握了这方面的知识，才能为幼儿编排出生动活波、趣味十足的幼儿舞蹈样式，进而提升幼儿舞蹈教学的质量。