微班会，学生教育的播种机

谭旭芬

摘要：重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容。本文分析了微班会在教育教学中的地位和作用，重点通过实际教育案例，深入探讨如何抓住教育的有效契机，及时生成微班会，进而让微班会发挥巨大的引导教育作用。

关键词：微班会  行为教育  播种机  契机

培养小学生良好的思想品德是学生全面发展的核心任务。知、情、意、行是学生良好素养包含的四个方面，学生良好品质的培养实际上就是从知到行的内在转化。而内化德育的重要途径来自学生在生活中的体验与感悟。学生生活在班集体中，他们随时随地都有可能遇到一些意想不到的事情。作为教师，我们只要平时对学生多观察了解，多关注他们的生活，就能随时捕捉到教育的机会，针对他们出现的各种问题，能够审时度势地进行教育。微班会可以凭借其教育目标明确、针对性强、花费时间少、解决问题及时、短小精悍、易于操作、形式自由灵活的特点，牢牢把握住教育的“最佳关键期”，为解决班级的许多问题提供了时机。

下面是我捕捉教育契机，随机生成微班会的几个案例。

一、冠军，非她莫属

杨弃之在《现代化的人的素质分析》一文中强调：现代化的人乐于发表见解。现代化的人不仅对于自己身边发生的事情发表感想、见解，而且关心与自己并无直接联系的人或事物，与传统的人的“事不关己、高高挂起”有明显区别。

2017年11月27日下午，学校操场上200米赛跑中……

“老师老师，刚才邢梦媛跑着跑着，撞倒了突然跑向跑道的一位小同学，她迅速扶起小同学后又继续跑，最终还是得了第一名。”几名同学气喘吁吁地跑到我跟前围着我说。“什么？”我诧异地问道，“是真的吗？”他们怕我不相信，竟和我打起赌来。

听得出来，同学们极其佩服邢梦媛那非同一般的速度，而我则觉得这是一个对学生进行德育教育的大好时机。于是我在知道后的第一时间召开了一个简短的班会，让亲眼看见这件事的同学说出了事情的经过。有不少同学情不自禁地竖起了大拇指。

“说说你们都为啥竖起了大拇指。”

同学们七嘴八舌地议论起来：

“邢梦媛的速度太快了，扶起小同学后竟还跑第一！”

“她不但速度快，而且品德好。”

“当发现把小同学撞倒后，是先扶起同学再跑。”

“我们班长好无私、好有爱心啊！”

……

“是啊，邢梦媛同学在比赛的关键时刻，心里想的是他人的安危，完全把个人的荣辱置之度外。无论她此次比赛成绩如何，她已经用自己无私的品格和高尚的爱心赢得了这场比赛，她就是当之无愧的冠军，她不愧为我们的班长！她是你们学习的榜样！”我激情地说道。此时此刻，同学们都不约而同地向她投去敬佩的目光，并以雷鸣般的掌声来为她点赞。

二、“我能忍”

《小学班集体建设与活动》一书中指出小学生的培养目标：学会关心父母，做孝顺儿女;关心集体，为其尽责效力;关心社会，为其奉献爱心。

2018年1月3日上午第一節课，天空阴沉沉的，寒风凛冽。我正在滔滔不绝地给学生讲课，只见钟丽同学举起了手。

“你有什么事儿吗？”我问道。

“老师，江馨语不舒服。”（她们是同桌）

我立即停止讲课，来到她的身边，仔细询问了情况，她说想吐。我怕她把班级弄脏不好清理，就递个盆子给她。她很聪明，一下子就知道我的意思。

“老师，真的不用麻烦，我可以到厕所里去吐。”她说道。

“离楼下厕所还远着呢。”（当时我们班级在四楼，厕所在楼后面的大操场上）

“不要紧，我能忍。”

于是，她就忍着痛苦下去了……

此时教室冰冷的空气似乎变得热乎了，仿佛一股暖流涌进我的心中。这又是一个多么好的教育的契机呀！我高兴地和同学们讨论着这位同学身上散发的优秀品质：“这位同学在生病时刻，在自己最痛苦时刻居然还为班级考虑，为同学着想，这是一种多么高尚的人格呀！”同学们不由自主地竖起了大拇指，并在潜移默化中受到了启发和教育。从此，再也没有学生在班级里呕吐的行为，很多同学都以她为榜样，默默为班级、为同学奉献着。

人们常说“榜样的力量是无穷的”，雷锋、张海迪等人的精神激励着一代又一代的青少年奋发努力。作为班主任，我们就要善于发现学生中各方面的典型，为全班树立起生动的榜样，从而激发起学生积极向上的态度。

三、“给我滚！”

苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“对于语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大的力量。这种敏感性，是人类文明的一个源泉所在。”

一节体育课上，学生们在操场上做仰卧起坐测试。为了规范，正确，一学生做，须让另一学生帮助按住腿脚不动。不料，放学回家后，有一位家长在班级群里写道：“汪书航做仰卧起坐坐在我家项磊腿上，现在腿疼，要是再疼得厉害，要带到医院检查。”“给我滚！”另一位“家长”回道。项磊家长很生气地说了一通。过了大约一个小时，“项磊妈，我刚刚把汪书航从少年宫接回家，孩子坐在车后发的信息，我不知道，对不起了。”

……

到这儿我才知道“给我滚”是孩子说的而不是家长说的。

第二天早晨来到班级之后，我首先询问了汪书航同学那条信息是怎么回事，他很坦诚地告诉了我其中的原因。

第一节课上课铃响起，我走进班级，第一件事不是急于上课，而是又一次和学生进行了深入的交流。为了保护这名孩子的自尊心，我是这样说的：

“做仰卧起坐时，如果一位同学好心帮助你，结果用力大了点，让你腿有点疼，你会说吗？会告诉家长吗？”

学生纷纷发言：

“要是疼得不厉害，就不告诉妈妈。”

“好心帮助你，又不是故意的。”

“疼一点，一会儿就好了”

我接着问：

“你们会和父母长辈说‘给我滚之类的话吗？”

孩子们共同的声音：“不会，好没礼貌呀！”

“小学生玩手机好不好呢？”

“对眼睛不好。”

“你们看，这名同学知道的知识可真多呀！”

这名同学越说越有劲了：“我平时很少玩手机，作业写完了就看课外书。”

我带头鼓起掌来。

瞧，短短十幾分钟，学生不仅懂得了要努力学习，懂得了尊敬师长，讲文明礼貌，同学之间应互相包容谅解，团结友爱，还知道了玩手机的害处，大家几乎把我想说的都说尽了。这别开生面的教育，看起来渺小，但宛如一场春雨，润物细无声！同时它也让我明白，微型班会课上一定要让学生充分表达自己的想法。这不起眼的一件件活生生的小事，却拉近了老师与学生的距离，真正践行了教育的内化引导与实施。

四、急促的电话

2019年10月24日晚上，我正在吃晚饭，一声电话响起：“老师，我家徐波到现在还没回家。”“怎么回事？”我问。这位家长来不及回话，“您打电话问问班上的同学有没有看见！”接电话时，我仿佛觉得手机都在震动，我也能想象出她打电话时紧张的神态与焦急的心情。就这样，她一连向我打了五六个电话。我给其他家长打电话，在班级微信群里询问，可得到的回复都是“没有看见”。我们既失望又焦急。那时天色已经黑下来了，孩子又小，要是……越想越担心害怕，更是心急如焚。此时的我和家长一心只想找到孩子啊！万般无奈之下，家长拨通了“110”报警电话。最后，在警察的大力协助下，孩子终于安全到家。

安全真是太重要了！没有安全，其他一切都是空谈。通过这件事，我再一次感受到对孩子的安全教育真的要警钟长鸣、常抓不懈呀！难怪江校长经常在教师例会上反复强调“安全问题再讲多都不为过”呢。我头脑中立即闪出一个想法：明天一定要在晨会上给所有学生进行一次安全教育。第二天晨会上，我让徐波同学把昨天晚上发生的事情跟同学们一五一十地说了一遍，然后让学生找出在这件事情中徐波同学到底存在什么问题，最后学生们都意识到：放学后一定要立即回家，不在校园内或路上逗留玩耍，如去同学或亲戚家，一定要和家长取得联系等，这样就能避免意外事故的发生。

微班会是陶冶学生情感的重要方式之一。积极的情感对学生来说又是精神上的一种巨大的鞭策，它能让学生产生对一件事或一种行为采取赞成或反对、追求或舍弃之态度，能调动和发展学生对待问题的积极做法，能在班集体中形成一种催人奋进的气氛，能够在短时间内把问题的本质和学生的思维导向一个正确的轨道，这也是教育的最佳契机。教师进行有力的引导教育，学生立即豁然开朗，并产生一种全新的认识，这就是教育的艺术。

随着时代的发展，微班会成为班主任工作的主要形式。我会不断捕捉灵感，找准教育时机，创新形式，提高自己的驾驭能力，在“微”中寻求更巧妙的解决方法，让其更好地为教育教学服务。

参考文献：

[1]叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社，1997（02）.

[2]柯晓扬.21世纪班主任文库[M].南京：南京师范大学出版社，1999（12）.

[3]易元祥.现代教育的缺失与反思[J].现代教育科学，2002（05）.

责任编辑：黄大灿