让漠阳文化浸润语文课堂

张每红

本文系广东省教育科学规划课题《基于阳江本地文化的高中语文课程资源开发与利用研究》科研成果，立项批准号：2017YQJK199

摘要：随着我国经济的发展和国际地位的提升，教育改革方向的中心将逐渐回归传统文化，提升国民的文化软实力。《普通高中语文课程标准》（2017年版）中提出了“文化传承与理解”的学科核心素养，同时确立了“传承中华文化”的课程目标。为了传承和发展优秀阳江文化，培养学生的语文核心素养，在新课程标准的引领下，我们通过课前导入、专题精讲和课后拓展等方式将阳江本土文化融入课堂教学，让漠阳文化浸润我们的课堂，给我们的语文课堂增添一道靓丽的风景线。

关键词：传统文化；漠阳文化；语文课堂；课程标准；传承和发展；高中

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0155

随着我国经济的发展和国际地位的提升，教育改革方向的中心将逐渐回归传统文化，提升国民的文化软实力。《普通高中语文课程标准》（2017年版）中明确提出了“文化传承与理解”的学科核心素养。“文化传承与理解”是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。同时，确立了“传承中华文化”的课程目标。通过学习运用祖国的语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增強文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。[1]为了传承和发展优秀阳江文化，培养学生的语文核心素养，在新课程标准的引领下，我们通过课前导入、专题精讲和课后拓展等方式将阳江本土文化融入课堂教学，让漠阳文化浸润我们的课堂，给我们的语文课堂增添一道靓丽的风景线。

一、在高中语文课堂中渗透传统文化的重要性

随着我国经济的发展和国际地位的提升，多元文化对传统文化的传承与发展造成了严重的冲击，很多优良的传统文化正在一点点被人们遗忘，甚至家乡的地方文化也被忽视和遗忘。高中学生传统文化素养的缺失，不利于学生思想文化道德水平的提升，更不利于社会的稳定与和谐发展。在高中语文课堂教学中，如何传承弘扬我们优良的传统文化以及独具特色的地方文化，激励我们爱国、爱家乡，这是每一个教师都应该深思的问题。传统文化教育的重要性虽然已经引起了广大教师的注重，但在实际教学中，传统文化以及地方文化的渗透现状不尽人意。

首先，对传统文化不够重视。受文化多元化思潮的影响以及高中学生传统文化素养低，学校对传统文化教学不够重视，这是影响传承和发展的主要原因。其次，缺乏科学的传统文化教学方法。传统文化的传承和发展是一个感染与被感染的过程。高考的压力使学生将所有的时间和精力投入到考试内容的学习上，忽略了需要浸润其中、不断濡染的传统文化的学习。同时，大多数高中生比较喜欢西方文明，热衷于看外国文学，过西方传统节日等，对于中国的传统文化嗤之以鼻，他们认为传统文化跟不上时代的潮流，久而久之，他们的思想将逐渐被西方文化所取代。因此，在高中语文课堂教学时，加强中华传统文化以及地方文化的渗透力度势在必行。为了传承和发展漠阳文化，培养学生“文化传承与理解”的语文核心素养，打造本校独具特色的语文课堂，将漠阳文化融入课堂教学刻不容缓。

二、在高中语文课堂中渗透漠阳文化的策略

1.巧用阳江历史古迹、风俗民情等导入新课

阳江历史悠久，文化独特丰厚。随着时代的发展和进步，高中生对漠阳文化了解和学习甚少。基于这一现状，我们在高中语文课堂教学时，巧用“独石仔古人类洞穴遗址”“忠勇祠”等历史古迹，“风筝节”“高留圩”等风俗民情，“阳江漆器”“猪肠碌”等特产与美食导入新课，不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲望，提高了课堂教学效果，还帮助学生了解家乡的地方文化。

2.以阳江乡贤、诗词楹联为抓手，推进专题精讲

“乡贤”是中国各地本乡本土有德行、有才能、有声望而深被本地民众所尊重的贤人。阳江乡贤不乏其人，如岭南画派代表人物关山月；国际著名大气科学家曾庆存等，他们身上散发出来的文化道德力量可教化乡民，对凝聚人心、促进和谐、重构阳江传统文化大有裨益。同时，为学生树立了学习的榜样。在传记阅读专题教学时，我们以阳江乡贤其人其事及其论著为蓝本，紧扣高考实用类传记文本阅读中“筛选并整合文中的信息”“从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”等考纲要求，将阳江乡贤文化与教学融合，在课堂教学中更好地把本地文化传递给阳江学子，增强学生对漠阳文化和家乡的热爱，留住乡愁。

阳江人杰地灵，是诗词之市，楹联之域。阳江诗词文化、楹联文化源远流长，在历史上出现了不少诗人和大量作品，但阳江诗词楹联发展现状令人堪忧。学校教学侧重于对诗词楹联的欣赏与理解，而对创作的要求较少，因此诗词楹联的创作出现了断层。针对目前阳江诗词楹联严峻形势，我们开展了《作诗与填词》《让诗词楹联走进我们的生活》等课堂教学，激发了师生学习和创作诗词楹联兴趣，丰富了校园文化生活，增强了学生对家乡文化的认同感和自豪感。

3.课后拓展，深入理解漠阳文化

高中教学任务繁重，课堂学习本地优秀传统文化时间有限，而要加深理解并最终能够传承和发展这些优秀文化，只能将课堂延伸到课后。我们开展了形式多样的课后巩固和拓展活动，如尝遍阳江大街小巷的特产美食，实地考察历史古迹，深入阅读乡贤的著作，举行创作诗词楹联、唱山歌比赛等，通过这些活动，不仅全面提升了学生的语文学习能力，而且普及了本地传统文化，真正将优秀的漠阳文化传承和发展下去。

让漠阳文化浸润语文课堂，不仅可以提高学生的文化素养，丰富学生的文化知识，还可以增强学生对家乡文化的认同感和自豪感，引导学生树立积极向上的价值观。因此，在以后的语文课堂教学中，我们一定要注重漠阳文化的渗透，提升学生的传统文化意识，为日后步入社会，成为对阳江、对国家有用的人奠定精神基础。

参考文献：

[1]朱于国.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018年1月.

（作者单位：广东省阳江市第三中学529500）