初中语文高效课堂的构建方法与措施

张宝月

摘要：在开展初中语文课堂知识教学的过程中，教师需要对学生的主体地位进行深入的分析與研究，而且要基于此对课堂教学的方向与方法进行研究和创设。通过该方法能够有效提高学生的语文综合学习能力，促进学生的语文知识学习素养。这对于改变学生传统的学习习惯和学习方法有很重要的作用和推动意义。另外，教师在开展语文课堂教学的过程中还需要重视方式方法的应用，以此来构建一个更和谐、更完整、更健全的课堂环境，进而让学生在这一环境中深入学习与掌握相关知识内容。本文将对初中语文高效课堂的构建方法进行论述，希望能给广大教师带来一些参考和帮助，同时也希望能为广大学生提供一些学习上的支持。

关键词：初中语文；课堂教学；高效课堂；构建方法

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0142

在当下的初中语文课堂教学工作开展中，绝大部分教师对于如何构建高效的课堂教学模式与课堂教学环境都有自己的认知与见解。而且对其构造的方式也有很大的不同。但是，不论教师对其构造的模式如何，以及教师对高效课堂的理解如何，其在构造过程中务必要综合以下几个元素对其进行分析与研究。其一是需要营造良好的课堂学习氛围；其二是需要特别重视学生的情绪调动方法；其三是需要尊重学生的主体地位，进而带动学生的学习兴趣和学习热情不断发展与提升。在这一模式下，学生的语文学习能力才能得到不断的建设与发展，而且教师的教学方法和教学手段也能得到进一步的精进和发展。由此可见，这是一个一石二鸟的好策略，也是一个促进新课改发展的好方法。

一、营造良好的课堂氛围

高效课堂，主要指的是一种建立在新课改模式下的教学方法与教学环境。在这一教学环境中，教师可以让课堂发挥最大的效果，而且还能有效地带动学生的发展与进步。在此，主要可以从以下几个方面对其进行课堂教学的设计与安排，以此实现课堂效益的最大化和初中语文知识内容对学生的深入影响与全面灌输。

例如，首先，教师需要结合传统的教学方法对学生进行全新教学手段的应用。这样不仅能够有效促进课堂教学氛围，还能改变学生对于语文知识学习的认知能力。在此，教师需要将枯燥无味的语文知识转化为生动有趣的故事，或者是利用多媒体视频对其进行设计与布置。以此为法能够让学生在不断学习的过程中逐渐放松自己的心态，进而提升自己的学习兴趣和学习热情。其次，教师需要对自身的教学工作进行教学内容的合理安排与设计，以此为后续的教学工作开展提供更充足的动力。这样，不仅能够有效活跃课堂教学氛围，而且还能让学生在学习语文知识的过程中了解到自己感兴趣的内容和喜欢的知识要点，进而提升学生的语文知识鉴赏能力与分析能力。在这一模式下，还能有效促进学生的回答问题能力和质量。最后，教师需要结合学生的不同特点对其进行教学与引导，而且要在这一基础上选择合适的教学方法对其展开相应的评价。如，教师根据分析，可以得出初中生对于一切好奇的事物都充满了向往。基于此，教师可以在课堂上制造一些悬念，然后引导学生对其进行逐步分析与掌握。

二、注重学生的情绪调动

通过情绪的调动不仅能够有效提高学生的学习热情和学习劲头，还能让教师在开展教学工作的过程中更有张力，且能够让教师的教学工作开展方式更有特点。在此，教师需要从以下几个方面对其进行研究，并且需要始终将学生的情绪作为中心思想来设计与应用。

例如，首先教师需要对学生进行语文课程学习兴趣的情绪培养。以此让学生深入了解语文知识的重要性，进而明白学习语文知识的整个过程，同时需要与学生做好互动和交流。其次教师需要对语文课程进行相关设计，使其尽量体现趣味性，然后将之与学生的兴趣爱好结合起来进行课堂教学工作的开展。这样，学生在学习相关知识内容的时候就会始终处于一个自己感兴趣的环境中对其进行理解与研究，而且会在不断学习的过程中帮助教师建立起一个高效课堂教学环境。最后，教师需要对课堂教学工作进行教学节奏的控制与把握，而且需要对学生的学习兴趣进行重点明确与规划。这样，学生在学习语文知识的过程中除了能够正确把握学习节奏和学习方法以外，还能帮助学生发展个人的学习兴趣和学习路径。这对于改变学生的学习态度，促进学生的学习观念，发展学生的学习素养有重要的作用和现实意义。

三、尊重学生的主体地位

在对学生的主体地位进行思考与分析的过程中，教师需要结合以下几个方面对其展开研究：其一是需要对学生进行积极的鼓励与评价，以此让学生主动参与到课堂学习的过程中。其二是需要对学生的主观意识进行培养与发展，进而帮助学生在学习语文知识的时候能够更深入地了解社会、认识社会、感知社会。其三是需要对课堂的教学要点进行把握与控制，同时教师需要制定相关的教学方法与教学措施，然后将之运用到学生身上，观察具体效果，并且不断对其进行修改和调整，以求达到最理想的状态。基于此，学生的课堂主体地位将会得到较大的提升。而且在这一环境中，教师作为引导者对学生进行思想上的建设与行为上的规劝，不仅能够带动学生自主学习能力的发展，还能帮助学生养成积极探索与主动思考问题的良好习惯。

综上所述，通过以上分析与论述我们可以得出，在当今的高效课堂教学环境中，教师需要从多个角度思考如何才能让课堂变得更加高效，而不是运用一种方法对学生和课堂教学内容进行生搬硬套。对此，教师需要建立相应的教学环境，并且要注重对学生情绪的培养与带动，这样学生在学习相关知识内容的时候才能更有方向和针对性，且能够在不断学习的过程中构建起属于自己的高效学习模式。

参考文献：

[1]罗光羽.品读诗词由象入境——浅谈初中语文课堂古诗词教学模式的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（2）：35-37.

[2]李华羽.初中语文教学中传统文化的有效渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（2）：44-46.

[3]徐晓红.“小先生制”：有效激发初中语文自主教学的活力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（2）：56-58.

（作者单位：山东青岛胶州市第二十五中学266324）