优化高中政治教学的有效途径

陈健

摘要：新课程改革明确提出了政治课程的核心任务是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提升学生适应社会、解决问题的能力。因此，在高中政治教学过程中，教师应当积极向学生传播正确的人生观、价值观，启发学生的思维，引导学生运用所学知识解决生活中遇到的问题，做到讲练结合，帮助学生更好地完善自我。在本文中，笔者将结合自身实际的教学经验，针对优化高中政治教学的有效途径展开一番叙述，以供参考。

关键词：高中政治；优化；教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0028

在过去的高中政治教学过程中，受到较为严重的应试教育思想的影响，教师往往会忽视学生在课堂上的主观感受，一味地使用灌输式的教学手段，导致学生难以形成独立的判断能力，降低了政治教学的意义，不利于学生的长远发展。在新课程改革的环境下，高中政治教师要转变好教学思想观念，尊重学生的主体地位，不仅要使学生掌握基本的政治文化知识，还要引导学生利用所学知识解决人生中遇到的疑惑，真正地发挥出政治教学的意义。

一、增强教学的启发性

在传统的高中政治课堂上，教师为了提升学生的考试成绩，往往会利用课堂上的时间向学生大量灌输知识，导致学生没有时间进行思考，最终政治学习变成了一项枯燥、乏味的工作，学生只会死记硬背，难以形成良好的政治文化素养。面对这些问题，高中政治教师应当学会放慢脚步，观察和理解学生的实际发展需求，不断地提升课堂教学的启发性，让学生有机会思考所学知识，形成良好的思维，促进学生的全面发展。

比如，在学习《生活中处处有哲学》这一节内容时，为了加深学生对生活中哲学的理解，笔者使用一个小例子进行了提问：“我们都知道，学习是一件比较辛苦的事情，同学们要上一上午的课，在第四节课的时候，很多同学明明已经累得不行、饿得不行了，但是还是会坚持听讲，这是为什么？”这样，就将一件平常的小事引进了哲学的范围内，有助于升华学生的觉悟。再比如，在学习《人民民主专政：本质是人民当家作主》这一节内容时，在课堂讲解环节，笔者向学生提出问题：简要概括，我们国家的本质是什么？谁来运用国家这一“工具”，在为谁服务？是不是所有的阶级都是统治阶级？如果国家不是为所有的阶级所服务的，那么她具有怎样的根本属性？从而达到启发学生思维的目的。

二、合理引用时事资料

政治教学的意义在于引导学生探索生活，能够以正确的价值观念分析生活中的问题。因此，在高中政治教学过程中，教师要保持开放的教育心态，积极引入一些时事资料，引导学生以具体的事件为基础验证教材中所讲述知识的意义，体现出政治文化的时代特色。高中政治教师要正确分析所使用的素材，找出对学生理解教材所呈现知识有帮助的内容，达到提升课堂教学效果的目的。

比如，在学习《社会发展的规律》这一节内容时，在课堂讲解的过程中，笔者利用多媒体设备向学生展示了当前一个热门话题“垃圾分类”，让学生以资料片的方式了解我国开展垃圾分类活动的过程以及现如今取得的成果。之后，再让学生结合所学到的知识尝试回答问题：为什么要进行垃圾分类？再比如，在学习《创新是民族进步的灵魂》这一节内容时，笔者在课堂上引入了华为公司开发5G的事例，让学生了解华为公司创新的过程，并让学生思考：为什么华为一直要搞创新？这样，通过时事资料的辅助，可以有效地激发学生的好奇心，在学生的探索中达到更优的教学效果。

三、有效开展实践活动

高中学生已经具备了良好的自主学习能力和表达能力，因此，在高中政治教学过程中，教师要善于给学生创造机会，让学生能够在实践中表达自己的真实想法和验证自己的猜想，形成更加完善的政治知识结构。高中政治教师要积极开展政治综合实践活动，引导学生以开放的心态加入到活动中，形成良好的互动氛围。

比如，在学习《价格变动的影响》这一节内容时，笔者给学生布置了一项课下实践任务，让学生走进超市和菜市场，了解现在的水果、蔬菜、肉奶类等食物的价格走向，并询问家人最近在购买这些食物时的感受。还可以通过网络、询问店铺老板等途径了解这些商品價格变动的原因。通过这种实践活动的展开，可以使学生对价格变动的影响因素有更加深入的理解，并且，学生在调查的过程中会产生更多的疑问，继而形成良好的探究心理。在课堂互动的过程中，学生与学生、学生与教师之间进行了更加深入的了解，有助于提升课堂教学质量。因此，高中政治教师要善于结合学生的需求展开教学实践互动，让学生能够从更多的途径感受文本中的知识。

本文针对优化高中政治教学的有效途径展开了一番叙述。高中学生正处于人生发展的关键时期，个性具有很强的可塑性。政治教学对学生的成长发展会起到非常重要的作用，因此，在高中政治教学过程中，教师要尊重学生的主体意识，鼓励学生展开自主学习，提升学生对政治学习的兴趣，使学生更好地参与到政治学习活动中，形成全面的人生观、价值观，获得更全面的成长。

参考文献：

[1]王芬.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].云南师范大学，2014.

[2]卢晓莉.高中政治教学风格研究[D].扬州大学，2014.

（作者单位：辽宁海城同泽中学114200）