在家长的质疑中成长

王婧秋

【关键词】青年教师；家校合作；共同成长

【中图分类号】G625.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）15-0076-02

2018年9月1号，我这个新手班主任走上了工作岗位。第一天的报名工作虽然比较繁琐，但因为我在暑假里提前做了功课，所以一切工作都在忙而不乱中完成了。

放學铃声响起，我把学生送到家长接送区，学生们挥着小手跟我说着再见，陆陆续续离开了。

就在这时，一位妈妈跑了过来，着急地问我：“老师，小越呢？没出来吗？”我心里咯噔一下，顿时有些慌了。我明明记得她放学后跟着路队出来的，怎么就不见了呢？小越妈妈看到我一脸茫然的样子，脸色一下就变了：“你这老师怎么当的？怎么把孩子弄丢了！年轻老师就是不靠谱，孩子要是找不到我要你负责的”几句话如一盆冷水浇在我心头，我的眼泪不争气地在眼眶里打转。虽然最后发现是小越的爷爷没有和我打招呼就把孩子接走了，但小越妈妈却对我充满了意见。

在接下来的日子里，她可没少“为难”我。更让我头疼的是，在小越妈妈的带动下，好些家长对我都不是很满意。

“王老师，我们家孩子回家跟我说他同桌总是影响他学习，你给他换个座位吧。”

“其他班级都有家长委员会，我们班怎么还没有啊？”

“王老师，上次你发的那个通知我认为不好，得改成这样……”

家长们通过一条条微信、一通通电话，向我表达质疑和不满的情绪，甚至有的家长就想直接替我做主，这让我头疼不已。

家长们的不信任，我是能理解的。因为他们不了解刚刚建立的班集体，更加不了解一个陌生且年轻的班主任是否能教育好他们的孩子。我开始反思自己的工作和班级出现的一个个问题，我知道学生一定会或多或少地存在各种问题，那么我该如何帮助他们解决问题呢？家长质疑我是因为我是一名年轻教师，我怎样才能够获得家长的信任？该如何帮助家长教育孩子、学会与老师沟通呢？为了让家长不再担心孩子的在校生活，开学的第一个星期，我坚持每天给家长们发一条表扬信息，还抓拍学生在校的各种照片发到家长群里，让家长看到孩子在学校的快乐生活和成长。

同时，我意识到过硬的专业基本功才是专业自信的根本，于是我购买了一些优秀班主任的教育专著，坚持每天阅读。同时，我还向身边的优秀班主任请教，主动参加各级各类教育沙龙研讨。渐渐地，在与家长沟通的时候，我更加专业了；在面对学生出现的问题时，我也有了更多的解决办法。

记得有一天我正准备下班回家，小越妈妈事先没打招呼突然造访，语气不太和善地对我说：“王老师，不好意思，耽误你几分钟。最近语文老师向我反映小越好多课文背不熟，为这事我天天都要抽空从店里赶回家教训她一顿……这孩子以前很听话，怎么现在这么不让人省心呢？”

听完小越妈妈的话，我感到很惊讶。小越在学校可都是先完成任务再去玩的，和她妈妈的描述简直是天壤之别。

“小越妈妈，你先别急。据我对小越的观察，她并没有你说的那么调皮，她在学校很懂礼貌，乐于助人，是个深受老师和同学喜欢的学生。”

小越妈妈听到我的表扬后脸上不自觉地露出了一丝微笑，情绪平复下来许多：“谢谢老师的夸奖和关注。”

“根据你刚才所说的，我有点小建议您听听看。每次小越犯错误的时候你处理的方式可能有点急躁，不同的孩子有不同的教育方式，小越这种性格的孩子，如果用这种方式可能欠妥。同样的问题出现了很多次，那您是否和孩子沟通过原因呢？”

我说完后，小越妈妈沉默了好一会儿，然后开口说道：“老师，你说得对，我这人性子太急，处理问题太急躁了。”

“回家后试着问问孩子原因，或许你能得到意想不到的答案。”我给出了自己的建议。

答案的确让我们意想不到。原来，小越妈妈最近新开了一家工作室，每天早出晚归，周末也不在家。小越偶然一次忘记背书了，就在老师批评她的那个晚上，她竟然发现妈妈回来了。虽然回来是为了批评她，然后很快又走了，但这是她十来天来第一次看到妈妈，单纯的她于是就想继续用这种方式让妈妈回家，所以她每天故意装作不会背书。

那次事件以后，我经常在家长放学等待区看到小越妈妈的身影，看到小越妈妈朝我送来的微笑。那微笑像一缕春风，让教育发芽，让我们生长。

在那以后，我在班级成立各种兴趣俱乐部，开展“每周班级小明星”评选活动，帮助学生培养自信，帮助家长确立多元化的教育理念；我还邀请有特长的家长走进课堂，开展插画、茶艺、赏石、礼仪、天文、航空等方面的讲座，拓宽了学生们的视野；班级家长沙龙让家长们成为朋友，成为自觉学习者和教育研讨者。在活动中，学生们慢慢喜欢上班级，喜欢上我了。而家长们也在这些活动中看到了我的专业能力，开始信任我，亲切地喊我“小王老师”。更让我高兴的是，家长们的教育意识和教育水平也在不知不觉中有了提升，他们开始主动参与班级管理，为班级建设和家校共育出谋划策。

家校合作的作用仅仅是帮助学生实现成长吗？不，还有教师和家长的成长。家校合作不仅仅传达了一种文件精神，一种教育责任，更让我感受到一种手牵手、心连心的教育氛围。达成学校教育和家庭教育的共赢，实现学生、教师和家长的共同成长，应当成为所有班主任努力的方向。

（作者单位：南京市江宁实验小学）