老年大学工笔画教学体悟

摘要：本文对老年学生学习工笔画的心境、教学方法、学生的学习方法三方面进行了探讨与研究。在老年工笔教学中应让学生在实践中了解工笔画的艺术特点、风格魅力和美学思想，同时提高老年学生的审美观念，才能培养学生一定的实践能力。

关键词：老年学生;工笔画;教学

在老年工笔画教学中通过摸索，在实践教学中不断尝试和总结，结合学员自身特点，进行有针对性的辅导，使学员的审美水平和绘画技法都得到提升。对于老年人学画很多人觉得是可以接受的，但是如果说老年人学工笔画，很多人会马上站出来说不会提倡，首先一条就是老年人眼力差画不了精细的画，但通过这些年的工笔教学，我从老年人身上看到了执着和踏实。我们提倡50-65岁的老年人学习工笔画，尤其是刚刚退休的老年人会出现短时间的寂寞，如果开始学习工笔画即找到了群体又能充实自己的业余生活。具体教学心得如下：

一、通过工笔临摹调整心境

老年人在学习工笔画过程中，会从心浮气躁的状态慢慢改变。工笔画从选画、拓稿勾线、勾填上色三矾九染，每一项都要求高度集中，但又会在这种重复中体会精致所带来的的美感享受。老年工笔画教学一般以临摹为主。临摹是所有学画的入门基础，谈及工笔画临摹就一定会涉及宋人花鸟画临摹，因为宋人花鸟画在中国工笔画史上占有重要的地位。刚开始教授老年人时会考虑画的内容是否适合，是否符合老年人的喜好，但随着教学的不断深入，就会发现，老年人的审美是由教师的审美牵引的，只有老师不断给学生欣赏优秀绘画打开他们的眼界，才能让老年学员的审美水平、绘画水平提升。在中国绘画史上有很多优秀作品留存下来，这些优秀的作品中有着不同的时代、环境、认识、心性、风格、笔墨语言和这些古代画家的精髓和内涵。作为教师要使学生充分、深入地理解和认识这些内涵，从而领悟中国画的艺术魅力，多临摹这些经典名画才是最重要的手段。有时老年人会提出自己想画的内容，这时教师应当慎重选择，有所偏重。既要了解学生的能力，又要调动大多数学员的学习兴趣。比如中级班可以临摹《出水芙蓉》、《赵子园写生水仙》等，通过临摹宋画讲解古画做旧的方法，体会古人做画的状态与心境，熟悉工笔画绘画的步骤。一幅小小的宋画包含着太多可以讲授的内容与知识。通过临摹古画，让学生逐渐了解和熟悉工笔画，了解临摹的绘画技法，体会临摹古画的仪式感。同时通过临摹工笔画可以调整心态，放松心情，调整心境的作用。

二、教学方法的改进

老年人工笔教学与其他成人学习的教学方法还是存在一定差别的。在工笔教学中，教师不应一味追求数量，尽可能结合老年人学习特点进行教学。老年人记忆力弱，但理解力强。在平时的每次上课前，教师都应精心准备上课的资料，筛选贴近老年喜好的工笔画资料展示给学生欣赏。在教学方法效果的比较，反思，从而找到更加合适的内容与教学方法。

首先，在讲课中要结合示范进行讲解，要善于用精炼的语言总结。其次，在教学中主要重复性的重要性。由于老年人的记忆和听力的下降，很多时候在成人班讲一两遍的问题，在老年班就需要重复地讲解。直到老年人熟记于心。再次，是有耐心。这是教好老年学员的前提。很多时候老年学生会问一个非常简单的问题，这是十分考验教师耐力的。比如怎么调色、如何做胶矾水等等。在为老年人讲解的过程中，其实教师完全可以结合老年人的生活经验去讲解一些技法。

在原有的教学方法的基础上，结合老年人学习工笔画的目的，转变不同的教学形式。比如一幅临摹画的学习一般分六周，每周上一次课。每次课以实践讲解加辅导，课前会通过对每位学员的作业进行讲解和点评，了解全部学生的绘画进度、共性问题是什么从而确定本节课的重点。在教学中，分为分析、归纳、精讲、总结四部教学法，开始时第一阶段先讲解整体画面的黑白灰关系，这是分析。第二阶段是统染，染出大体的深浅变化，这个理解为归纳，第三阶段就进行分染，即精讲具体的染法，最后是总体调整，即总结。一般可以改为让学生围坐一圈，教师就典型问题的作品进行修改，学员通过现场观看教师的修改，总结分析问题。那么这就要求老师要了解学生的情况，同时也要具有在短时间点评作业的能力。这就要求教师要不断学习从而提高自己职业素质和业务水平。教给学生一碗水，作为教师就要一井水。

三、转变学生的学习方式

实行了现场讲解教学方法后。教学中教师的示范讲解更加有针对性，但同时也要防止学员的依赖心理，教师可以让绘画能力好的同学转变身份，协助教师的修改教学，同时也是对学生能力的一种提升。因为改画是需要具备综合分析能力的，当学生明白这个道理后，就会主动帮助有困难学生，这样教师学生的关系就会变成一种积极的状态。师生的绘画能力就会得到更大的提升。转变学生的学习方式改变原有的、单一的，被动的学习方式，发挥学生主体的多样化学习方式，培养学生创造精神和实践能力，同时还要注重培养学生的批判意识和质疑精神，积极引导学生参与点评修改绘画的教学活动中，培养学生乐于动手，勤于实践意识。具体做法：1、为了充分调动老年学生的学习积极性，开拓学生的眼界，使学生积极主动地参与教学，在课堂上尽量多让学生发言，提出自己的想法和解决方法。提高学生解决问题的能力。2、通过给学生欣赏优秀绘画作品，提高学生的审美水平，提高学生学习的兴趣。3、在解决难点时注意通过图片分析引导学生的感受和理解，由浅入深、逐步渗透。

让老年学生在实践中了解工笔画的艺术特点、风格、美学思想，树立正确的審美观念，才能培养学生一定的实践能力。

总之，在老年工笔教学中，应注重启发式教学，注意因材施教在工笔课程的教学体现，除了基本技法学习之外，还要思考和体会许多相关知识，了解老年学生，真正从老年学生角度去考虑讲课的内容和方法，才能准确把握老年工笔教学的重点，激发老年学生对中国工笔画的学习热情和对传统技法的喜好。在遵循中国画自身的教学规律上从临摹入手，通过讲解、示范与作业讲评，向学生传授工笔画临摹的技法与实践规律。结合老年人身心特点进行教学，这需要教师与学生的共同努力。

参考文献：

[1]老年大学山水画教学心得，韩春雷，《老年教育（老年大学）》2015年第9期

[2]花鸟画教学心得，郭德远，《老年教育（老年大学）》2015年第9期

[3]传承正脉 摹写古今——花鸟画教学心得，吴锦川，美术观察，2012第12期

作者简介：孟红霞（1976.10-）女，籍贯：北京，副教授，主修美术教育专业方向。