互联网技术在小学数学教育中的拓展应用

杨耀平

摘要：互联网是一种拥有着海量的共享资源的信息平台，近年来在各个行业中都发挥着不可或缺的作用。通过信息技术，人们可以搜索到各种资源信息，以互联网技术为基础的各种新兴技术的发展更是便利了人们的日常生活。故而小学教育作为基础教育的初始，更应该与互联网技术相结合以提高其在实践中的拓展运用。因此，本文研究了教师们应当如何在小学数学的授课过程中充分利用互联网技术带来的便利来丰富课堂，激发同学们的学习热情和创造力，以实现更好的课堂效果和学习效果。

关键词：小学数学教育;互联网;应用

自建国以来我国就不断地提高对互联网及信息化的发展力度，我国的信息技术水平也不断深入发展，互联网技术在各行各业已得到广泛应用。尤其是近些年来，许多传统的行业都开始尝试与全新的信息技术有机融合，这种趋势给行业的发展提供了更多的可能。教育行业作为各国的基础行业，也开始不断地将互联网应用于各种科目的教学中，以互联网技术为辅助的教育模式不仅弥补了传统课堂在教学过程和方式上所显露出的不足之处，还增添了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣，并对提高课堂教学质量及学生学习效率也有很大的帮助。

1、互联网技术在小学数学教育中运用的优势

1.1 互联网技术提供了更丰富的教具

多媒体化教学在我国中小学课堂中已经十分普及，教室里安装的交互式电子白板，多媒体播放器等设备，甚至是逐渐普及的VR技术都可以让课堂学习更加生动高效。对于数学教育总的来说分为线代和几何两大部分，传统的课堂中一面黑板，一盒粉笔，一只圆规简单传输的不精确的、死板的公式推导过程和图形演变显然已经不能满足现在小学生对知识的苛求程度，老师们也无法让课堂上涉及到的几何图形等完美地呈现在黑板上供学生们观看理解。因而，全新的互联网技术突破了这一教学障碍，丰富了教学模式。

1.2 互联网技术提供了广泛的教学资源

学生的成长和教师的教学质量有着莫大的关系，而且当代小学生已经是00后甚至10后，他们对于不同的学习方式会有着更大的受体差异。然而在传统的课堂教学模式中，老师们的教学方法较为单一化，不适应该老师授课方式的学生可能无法得到更好的教学反馈。然而通过互联网，教师们可以为学生们提供互联网平台来观看其他名师对知识的教学方式以及理解，为学生们呈现出多种多样的课堂，让学生以最适合自己的方式去汲取知识。

1.3 互联网技术激发了学生的创新性

小学教育面向的群体有低龄化、多样化的特点，传统课堂较为单一的教学模式无法促进学生们去思考，很可能不利于他们这个年龄创新能力的培育和发展。而通过现代互联网技术可以让课堂更加多元化，可以利用多媒体技术、PPT及FLASH模式、微课等激发学生们的学习兴趣和创造力，从而能最大程度上提高学生的学习效率。

2、互联网技术在小学数学教育中运用的方式及路径

2.1 互联网技术在课程设计上的应用

数学学科是一个趣味性较强的学科，再加上小学生具有年龄小、接受新鲜事物快、想象力丰富等特点，因而可以利用互联网技术设计一些课堂上适用的不同难度数学题目的益智类小游戏等让学生们在玩中学，在学中玩。当然，教师要根据实际教学情况和学生的接受程度对游戏每个关卡所对应的题目形式及难度进行更改，以便适应本课堂所用数学课本中各个单元知识的课后训练的需要。这种寓教于乐的做法不仅能够激发学生们答题的积极性，还让学生们课下能够轻松有趣地学到每节课所涉及到的数学问题。

2.2 互联网技术在课堂互动上的应用

目前在中小学教育中，由于我国的人口基数较大，大多数学校仍然采用的是大班教学，因而在传统的小学数学课堂教学中，一个数学老师在短短的课堂教学时间内无法照顾到每一个学生的学习状态和知识的吸收理解情况。再加上小学生年龄较小，心智发育还未完全成熟，容易受到外界环境的干扰，他們容易产生注意力不集中、玩心较大等问题，很多学生也可能由于性格比较内向，没听懂或者漏掉的知识也不会在课下主动找老师询问、交流讨论。但如果利用已有的互联网平台，小学数学教师就可以与所有学生进行线上的互动交流。比如说在平台上布置预习作业和课前导论视屏激发学生自主学习和自主思考;课中也可以通过平台与完成课程作业不理想的学生沟通再交流;课后也节省了教师批改作业的时间，可以直接通过互联网给出的作业数据来判断学生的接受水平，并对接受知识效果不佳的同学着重关注，提高他们对知识的接受能力等。另外，课堂上丰富的视频和音频内容对于小学生而言更加易于接受，可以吸引他们的注意力，提高他们的学习热情。

2.3 互联网技术在课后反馈上的应用

“学而不思则罔”“温故而知新”，这些都是我们熟知的老话，对于教育而言，课后温习效果是知识摄取情况的非常重要的部分，课后不仅仅是老师和学生之间的沟通问题，更是学生学习主动性展现以及教师与父母沟通的问题。父母对于孩子而言有更强的权威性，对他们的学习督促是必不可少的，然而在传统的教学模式中，家长与教师的沟通较少，对孩子们的学习情况也就没有一个详细的了解，因此家长在督促孩子课后学习和温习时难免会有方法和时间赋予上的不到位，有时候甚至会起到反作用，让孩子们产生排斥的心理。然而在互联网技术的帮助下，教师们可以及时与家长们进行线上交流，随时与家长沟通学生们的课堂学习情况以及课后作业表现等向家长，同时家长们也可以与老师沟通学生们在家里的表现，教师可以根据这些信息沟通来适当调整在授课过程中对一些学生的教授方式以及家长可以修正课后对学生的监督形式。这种教师与家长的良性互动能及时解决学生遇到的问题，从而有效提高学生的学习效率。

3、结束语

因此小学的数学活动课应当构造一种“互联网+教育”的融合机制体制，这种融合会给小学数学教学带来了生机和活力，但同时也带来了疑惑和挑战。小学数学教师一定要承担起自己的责任，不断摸索、不断创新，从而使课程教学更加完美和精彩。

参考文献：

[1]吉莹.浅谈信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16 （11）：149.

[2]包卫国.智慧教育环境下小学数学教学中的核心素养培养策略[J].名师在线，2019 （31）：31-32.

[3]李春玲.探究“互联网+”背景下的小学数学作业创新设计[J].读与写（教育教学刊），2019，16 （10）：157.

[4]尤佳.探析“互联网+”教育模式在小学数学中的应用[J].华夏教师，2018 （31）：17-18.