新课程理念下实验在化学教学中的运用探讨

王玉霞

摘 要：文章探讨新课程理念下实验在化学教学中的重要作用、发展现状以及有效应用策略，强调实验教学要激发学生兴趣、优化实验流程、鼓励小组合作、结合课内实验和课外活动。

关键词：新课程理念;实验;化学教学;小组合作

中图分类号：G633.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）04-0120-02

随着经济和社会的不断发展，我國的教育改革也随之积极推进，对于学生的能力要求也更高了。在新课程理念下，实验在化学教学中是一个重要的内容，学生对于化学知识以及理论的掌握，很多都是在实验的过程中获得的。本文主要探讨新课程理念下实验在化学教学中的重要作用，对化学实验的发展现状以及有效应用等方面进行具体剖析，解决目前化学实验教学中存在的部分问题，让学生能够在实验中找到学习化学的乐趣，提高学生探索世界和未知事物的积极性。

一、 新课程理念下实验在化学教学中的重要作用

化学是初中课程中综合性较强的一门学科，也是实践性很强的一门学科。实验是化学课程的重要组成部分，很多生活中的常识都是在化学实验中得到印证的。化学实验能够激发学生学习化学、探究化学的兴趣，实验课程严格要求学生掌握实验技能、化学药品的使用、化学实验的操作方法等，从而能够锻炼学生的综合分析能力，动手操作能力，观察能力和思考能力。实验能够有效促进学生对化学知识的理解，进而掌握化学方程式。学生在实验过程中要仔细观察物质的相互反应，观察整个实验的进程，观察细节，充分调动感官，捕捉各种化学实验现象，依据严格的实验流程进行操作，避免因不当操作造成实验事故。如此，实验就能培养学生细心和认真的态度，促使学生知晓生活常识的原理，养成良好的行为习惯。

二、 实验在化学教学中的应用现状

实验是化学教学中学生学习和掌握化学知识的重要途径，但是由于教育资源不均衡，各学校的教学硬环境和软环境也不同，学生上化学实验课的效果也就不同。目前化学实验课仍然存在一些问题，需要学校和教师重视起来。

1.实验在化学教学中流于形式

实验讲究的是实践性，是需要学生自己动手操作来完成的。但是在某些化学课堂上，由于没有实验的条件，或者是担心学生的安全问题，教师往往用口头表述或者多媒体演示的形式代替实践性的化学课程。实验在整个化学教学过程中流于形式，学生在这方面的能力培养不够，他们对于实验过程只能死记硬背，或者凭空想象，无法满足有效掌握实验的本质要求，动手实践能力不足，化学成绩也不理想。整体的化学实验教学成为教师的独角戏，违背了开展实验课程的初衷。

2.化学实验重结果轻过程

在化学实验课上，教师往往根据教材上的反应方程式进行讲解，忽视学生自主探究实验过程的重要性。化学实验课程的开设本身就是为了锻炼学生的动手操作能力，激发学生对科学的好奇心，让学生能够主动进行探索。而教师在这方面往往因课程进度等忽略了学生需要实践并掌握的实验具体步骤和反应变化，没有让学生从化学本身去探究，这非常不利于学生综合能力的培养，使得学生缺少动手和试错的机会，让学生丧失了成长的机会。

3.化学实验中没有突出学生主体地位

有的化学实验教师认为学生对于化学仪器以及化学药品的使用都不是十分熟悉，在实验室做实验也是有一定危险性的，稍不注意就会引起燃烧或爆炸，因此教师在实验中一般都“轻易不放手”。在课堂上通常是学生根据教师的步骤按部就班地进行操作，不敢越雷池一步，教师的主导性过强，而学生的主体性反而削弱了。这就造成在化学实验课程中学生过于被动，不利于学生养成良好的实践能力。

三、 新课程理念下实验在化学教学中的应用策略

在新课程理念下，教师要提高对化学实验课程的教学要求，尊重学生的主体地位，以培养学生学科素养为目的。

1.激发学生对化学实验的兴趣

学生对学习要有足够的兴趣，才能有持续学习的动力。要想提高学生的化学素养和学习成绩，就必须激发学生对化学的学习兴趣，尤其要重视化学实验，熟练掌握最基本的实验流程。实验本身是一项探究性的活动，要充分挖掘学生的潜力，培养学生的实验兴趣，培养他们丰富的想象力和创造力。教师可以创设丰富的学习情境和实验内容，设置小活动和小奖品，激发学生的学习热情。在化学实验中，教师要积极鼓励学生探索未知世界，同时提醒学生注意实验安全。兴趣是最好的老师，教师在引导学生参与教学的过程中要注重学生学习兴趣的激发，促使学生对实验操作充满热情。

2.优化实验课程，提升教学能力

实验教学本身是一种过程与方法的教学，强调学生的感受、思维与技能习得。化学实验中重结果轻过程的现象不符合化学的课程目标和教育理念，除了要激发学生的学习兴趣外，教师还要优化实验课程，提升教学能力。要着重考虑实验内容以及教学采取的方法和形式，让学生深刻理解实验的过程，引导学生自己动手操作，并且掌握实验步骤。优化不仅体现在教学内容上，对于操作流程也要进行相应优化，让学生能够既安全又充分地进行实验操作。在提升教学能力方面，教师要提升自己的综合素质和业务能力，针对化学实验中出现的各种问题，教师都有能力及时进行解决，面对突发情况，能够按照自己的知识体系进行补救和应急，给学生树立良好的榜样。同时在日常的实验教学过程中，教师要对学生进行安全教育，让学生能够理论和实践相结合，更好地完成化学实验。

3.在实验中采用小组合作探究式学习

学生对于化学学习兴趣的程度是不同的， 而且学生的性格各异，在课堂上的表现也不一样。教师改变传统的单人操作或者两人操作的教学方式，采用小组合作探究的形式，符合新课程理念提倡的学生自主学习的模式，也更加有利于学生发挥自己的主体性。在实验课程中，教师提出课题，学生进行讨论和探究，增加了学生彼此的沟通和交流，加深了学生的友谊，同时也能拓展学生的思想，展现学生的能力，那些兴趣浓的学生能带领兴趣低的学生共同完成实验合作，鼓励学生积极动手操作，完善自己的思维体系。而教师在这个过程中，能充分观察学生的特点，对于不同的学生可以制定个性化的教学方案，取长补短，让学生充分发挥自己的优势，完善自己的综合素质和综合能力。