语文阅读教学中长文短教策略摭探

摘 要：语文教师针对不同篇幅的课文，需要采取不同的教学策略，以保障在有限时间内让学生获得语文知识，提高语文学科素养。文章以部编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，探讨“长文短教”的教学策略。

关键词：小学语文;长文短教;教学策略;学科素养

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）04-0108-02

语文教学会遇到诸多类型课文，其中不乏那些篇幅长、内容丰富、事件复杂的课文。一个经验丰富的语文教师面对长文都会采取“长文短教”的策略，即对篇幅较长的文章用有限的时间来实现最大的教学价值。那么要在有限的时间内提升教学效果，就要对文本进行有效取舍，去粗取精，以求达到一种纯、真、实、活的简约而不简单的教学境界。为此，教师需要凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教學方法来获取高效的课堂效益。下面结合文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学进行有效探讨。

一、目标简明——纲举目张

课堂教学目标是教学的纲领，是教学的方向。对语文教学而言，语文教师需要“大处着眼，小处着手”，引领学生根据教学文本的需要进行解读，深入文本研读，结合学生的认知水平设置不同层次的教学目标，让其有“一课一得”的收获。毕竟，教师只有制定好简明、准确的教学目标，才能带动其他教学环节。教师只有确定好“教什么”“选什么教”，才能对课文内容进行有效取舍。为此，教师不妨这样确定《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学目标。（1）结合文本联系生活进行感悟体验、个性思考、自我表达、互动合作、交流讨论，感悟爱的不同表现对个人成长的不同影响。（2）联系人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐步理解父母不同评价中蕴含饱满的爱。

二、内容简约——取舍得当

当教师确定好教学目标，接下来就要从课文的内容结构着手，对文本教学环节进行重新的编排，考虑到每篇长课文蕴含着众多的教学知识点，这就需要教师根据实际情况进行有效取舍。毕竟，教师无法将文章面面俱到地讲解透彻，因为课时有限，教学如果不照顾学生听课的状态，最后就会得不偿失。因此教师需要有效取舍，这样才能对文章讲解有所侧重，教学才有效率。为此，教师需要创造性地使用教材，从而达到事半功倍的效果。

课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。其实，这样的评价对于学生来说或多或少都有这样的生活经历，教师可引导学生去回忆童年生活，回忆自己在一次比赛或一次考试后父母的评价是什么样的。在《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者看来，父母的两种截然不同的评价对作者本人产生了巨大的影响，于是作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，清醒地把握住自己的人生方向，最后成长为一位著名作家。在捕捉解读文本的落脚点时，教师需要将教学的重点放在人物的语言、神态、动作、心理活动的描写上面，引导学生汲取语言和人文的多种营养。当然也需要学生联系生活实际，回忆自己是否有类似的生活经历，从而让情感得到共鸣和升华。这样，在这篇课文学习中学生就可以抓住重点，体会人物描写的妙处，积累描写人物的方法。

三、环节简化——求真务实

“教学环节”是指课堂教学的各个组成部分，是教学流程的具体化。它一般包括导入新课、初读感知、精读感悟、总结升华、拓展延伸等环节，这些基本的环节又由一些细小的具体环节组成。教学中教师不可能兼顾每个环节，面面俱到。教师可以简化环节，简化教学环节不是忽略或跳过某个环节，而是在整体把握的基础上，在教学中凸现几个“点”，以求让学生掌握一种方法，训练一种能力，体验一种情感，领悟一种人生智慧。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。教师可以结合课文特点设置如下教学环节。

（1）抓题眼，打开“爱”的心扉。抓住文章题眼就抓住了成功的一半。毕竟，文章题目是全文的眼睛，教学中教师不能忽视题眼的作用，有时文章题目往往是教学活动展开的重要方式，也许会带来意想不到的收获。这篇课文的作者用母亲和父亲两种截然不同的评价 “精彩极了”和“糟糕透了”为题，浓缩了全文主旨，是文章的题眼。掌握了这篇课文的题眼，解读课文就会势如破竹。上课伊始，教师不妨这样引入：童年的小巴迪写了第一首诗，妈妈的评价是——精彩极了，爸爸的评价是——糟糕透了。（指导学生读出不同的语气）为什么写一首诗，让他得到这样两种截然不同的评价呢？同学们想知道原因吗？

（2）品词句，感悟“爱”的方式。语文教学离不开对字词句的品析，一篇文章句子很多，教师不能将全部句子进行品析，为此就要选择文章关键句子进行赏析，引导学生对这些关键词句进行细细品味、慢慢咀嚼，领悟文本内涵，从而有效实现语文教学的三维目标。例如，为了引导学生对妈妈的鼓励语言的感悟，教师就可以抓住文本中关键词句进行分析，让学生感受母亲评价中蕴含的爱意。文中写道：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”教师需要引导学生抓住“眼睛亮亮地、兴奋地嚷”这些关键的词语以及“真是……吗”的疑问句和两个感叹句，来重点感受妈妈对巴迪的鼓励和爱。

（3）融生活，领悟“爱”的含义。这篇文章有着鲜明的人物形象，也有着不同的思想感情，且蕴含深刻的哲理，可谓文质兼美。在教学中，教师要联系学生的生活实际，让学生回忆自己是否有类似的生活经历，以激发情感的共鸣。在教学结束后，学生会领悟到父母两种不同的评价包含的都是爱，这时教师再引导他们联系自己的生活：“同学们，在我们的生活中，爱无时不在，无处不在，一个鼓励的眼神，一个疼爱的抚摸，一个热情的拥抱……点点滴滴都是爱的真情流露。让我们敞开心扉，怀着一颗感恩的心诉说爱的故事吧。”学生们敞开了心扉，有的说：“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评甚至动手打我，是一种母爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船， ‘精彩极了和 ‘糟糕透了好像两支浆，船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能到达更远的地方。”很多学生在学习本文后，都明白了父母对子女的爱是真挚的，感情得到升华。

四、方法简洁——深入浅出

针对不同题材、不同特点的“长文”，教师要对教材进行“短教”的处理，这种处理可以借助多媒体，既生动又可以提高学生的兴趣。例如，课文中长大后的巴迪对父母两种截然不同的爱的感悟“这些年来，我少年时代……使它不被哪一股风刮倒”含义比较深刻，也是课文的难点。为了突破教学难点，笔者在处理教材时借助多媒体进行艺术处理，先让学生读句子，再谈各自的理解，之后用直观的课件边演示边描述：“生活就像海洋里的一艘小船，如果只有妈妈‘精彩极了的鼓励，小船可能会驶向哪里？相反如果只有父亲‘糟糕透了的批评，小船又会驶向哪里？怎样才能让小船把握好前进的方向，最终驶向成功岛？”学生通过直观的媒体展示，明白了阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，鼓励和批评都是生命成长中不可或缺的爱。

综上所述，“长文短教”带给教师更多的是在实践中探索方法：目标简明才能纲举目张，内容简约才能取舍得当，环节简化才利于求真务实，方法简洁才能深入浅出。只有这样，语文教学才能走得更远，走得更宽，走得更深。

参考文献：

[1]李妙红.文化本位关照下的小学阅读教学“三思”[J].语文建设，2018（20）.

[2]吴丽萍.加强小学阅读教学的必要性及策略[J].甘肃教育，2017（15）.

[3]王素珍.小学阅读教学应该指向何处？[J].语文教学通讯，2014（18）.

[4]陈敏军.简约而丰满：长文短教下的精彩预约[J].语文学刊，2009（10）.

Research on the Strategy of Teaching Long Text as Short in Chinese Reading Teaching

Liu Ximei

（Songluo Central Primary School， Fu'an City， Ningde City， Fujian Province， Fu'an 355000， China）

Abstract： Chinese teachers need to adopt different teaching strategies for different length of texts， so as to ensure that students can acquire Chinese knowledge in a limited time and improve the quality of Chinese subject. This paper discusses the teaching strategy of "long essay and short teaching" with the example of "wonderful" and "terrible".

Key words： primary school Chinese; teaching long text as short; teaching strategies; subject literacy

作者簡介：刘细妹（1980-），女，福建福安人，一级教师，从事语文教学与研究。